深耕数智课堂，共探育人新径——贾高辉名师工作室赴鄂尔多斯研学纪实

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　　七月的鄂尔多斯，草原风裹挟着数智教育的新风，为这场跨越千里的研学之旅铺就了独特的底色。湘西州武陵人才计划贾高辉高中语文名师工作室一行5人，怀揣对教育数字化转型的探索热忱，于7月28日至31日奔赴中小学教师数智转型与AI融合发展实践现场会，在理论与实践的碰撞中，探寻技术赋能教育的深层密码。

　　活动伊始，伊金霍洛旗教育局副局长孙朅做《数智赋能，让幸福教育看得见》的主题特色分享，以区域经济优势为基础，详解县域教育数字化转型路径，展示了数智赋能下形成的多元开放教育新生态，让“幸福教育”具备可靠、可行、可见、可获的特质。

专家领航

　　（一） 解码AI与教育的融合逻辑

在教育数字化的浪潮奔涌的今天，为何要借助科技的力量为教育教学注入新动力，专家们为我们从背后深层理论逻辑层层剖析，解开迷雾。

　　北京师范大学李玉顺教授的《以人工智能赋能师生机三元协同育人生态场》专题讲座，构建“师生机三元协同”框架，指出生成式AI打破传统二元互动，通过作业批改等案例说明，技术价值在于释放教师创造性，而非替代，让教师专注思维引导与价值塑造。

国家语委周建设教授关于《学科教育智能化场景构建》的分享，聚焦语文智能场景，其K12作文“三级点评”与工作室写作探索呼应，读-写-评一体化体系形成闭环，为语文核心素养落地提供支撑，明晰AI作为语文教师专业伙伴的定位。

重庆张渝江老师带来的《生成式AL赋能大规模因材施教的实践路径》专题分享，以深厚学养与实践，勾勒生成式AI赋能个性化教育图景，从技术原理到评价革新，彰显教育数字化中国智慧，其深耕足迹诠释“技术为人，教育向暖”。

实景演练

　　（二） 技术落地的教学转化之道

从理论根基到实践落地，专家们的分享层层递进，为AI教育融合提供了清晰坐标。

　　丁玉海老师以数学优质课为例，诠释“教育思维优先”，强调AI让教学准备从经验推测转向数据验证，通过智能分析定位认知薄弱点，技术深度取决于对教学规律的把握。

朱维维老师用豆包智能体、WPS AI演示解决教学痛点，“万物皆可AI”的幽默背后，是技术让教师摆脱繁琐，有更多精力关注教育中“人”的部分，充满一线温度。

吴安民院长的实景演练聚焦实操，从课件生成到学情分析均指向高效精准，并强调工具越智能，教师越需保持专业清醒，教育方向始终在于人。

李凤萍老师分享AI重塑高中教学模式，通过捕捉学生认知轨迹、实时分析数据实现精准教学，推动从“统一灌输”到“个性赋能”转型，提供高质量发展新路径。

　　四位专家们的的实操分享，将AI工具从理论转化为可感知的教学助力，凸显技术服务教学的本质。

课堂示范

　　（三） AI融合的学科实践图谱

数智化不是简单的工具叠加，而是通过重构创新教育途径，让"人机协作"从理想变为可操作的教育现实。中学组的两节示范课就为我们呈现了AI与学科教学融合的多元路径。

潘建明副院长的七年级数学课，以《三视图——小正体堆叠问题》为载体，用几何画板将抽象空间想象转化为动态图形，学生与豆包互动探究定义，雨课堂实时反馈则实现学情精准把握。其精髓在于让技术成为思维训练的"可视化工具"，使"直观感知—思辨论证"的认知规律落地生根。

　　潘春云老师的八年级语文课，以《钢铁是怎样炼成的》读思课为依托，用"撰写座右铭"驱动学习。学生与AI助教智小铭协作探究，借IN课堂完成写作润色，师生共构评价标准。整堂课将技术作为语言实践的"脚手架"，既提升了写作能力，又实现了"钢铁精神"的价值内化，尽显语文工具性与人文性的统一。

　　两位教师的实践清晰表明：技术应用需紧扣学科本质，数学重逻辑可视化以培养思维严谨性，语文重语言实践以深化人文浸润，唯有如此，数智化才能真正服务于育人目标。

行思致远

　　（四） 数智教育的守正创新

活动中，工作室贾高辉、邓秋丽、陈静三位老师担任培训主持，他们以深厚学养串联现场流程，用诗意语言点燃研学氛围，侃侃而谈、从容有度的临场表现赢得热烈掌声。贾高辉老师创作的藏头诗《渝江智春》：“渝州星火天光映，江海云帆破浪行。智启千窗生万象，春风化雨暖荧屏”，既致敬专家分享的智慧，更道出对教育数智化的期许——以技术为帆，以初心为舵。

　　工作室其他成员以线上直播课形式居家研学，深度参与互动研讨，专注整理学习笔记。众人皆反馈收获丰硕，不仅系统掌握相关知识，更对AI赋能的核心逻辑与实践路径形成深刻认知。

结语

　　鄂尔多斯的研学之旅，如草原清风荡涤思绪。我们深刻认识到，数智化不是技术的简单叠加，而是教育理念的校准与升级。数智教育的关键，不在于技术的先进性，而在于能否用教育思维驾驭技术工具。

工作室将以此次研学为契机，在语文教学中深耕数智课堂，探索“智能工具+深度思维”的融合路径，让数智之光照亮语文教育的诗与远方，为湘西教育高质量发展注入数智动能。