天福缘幼儿园中二班2025-5

天福缘幼儿园

放手游戏发现了不起的儿童游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子。 区角活动 🎀区角活动～益智区🎀益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。 『跳圈游戏』明宇用吸管积木拼了大小不同的“圈”，并在地板上组拼跳圈游戏，吸引了同伴迫不及待的参与体验…… 符合《指南》社会领域“愿意与人交往”目标:喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。 同伴们体验后发现了问题:有些圈太小了，跳进去会将圈踩坏。 于是，大家一起将小圈调整成为不会被踩坏的大小，并增加了跳圈的数量。发现“有些圈小”并进行调整，体现了对物体大小、空间适配性的观察和思考，隐含对“大小、形状与功能关系”的初步感知，符合“对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征”的目标，符合《指南》科学领域发展目标“在探究中认识周围事物和现象”。 更多的同伴加入跳圈游戏。 孩子们想调整跳圈的组合方式，于是我带孩子们到空间大一些的寝室，孩子们将跳圈组合成“一”字形进行游戏。 重新排列组合方式…… 在集体游戏中，幼儿通过合作调整游戏材料、变换玩法，增强了对同伴群体的参与感和归属感。符合《指南》社会领域发展目标“具有初步的归属感”。用吸管积木拼圈属于创造性表达，而“变换组合方式进行游戏”则是对已有作品（圈）的功能再创造，具有探索精神，体现了“艺术领域”具有初步的艺术表现与创造能力的发展目标。 午睡过后，孩子们将跳圈带到室外，游戏热情依旧激烈……对应《指南》健康领域，幼儿通过跳圈游戏，在变换组合、场地中进行跳跃，锻炼了身体平衡能力、肢体协调性和动作灵敏性，符合“4-5岁幼儿能助跑跨跳过一定距离”等具体目标。 “跳圈”游戏行为综合体现了幼儿在身体发展、社会交往、认知探究和艺术创造等方面的自然发展，符合《指南》“以游戏为基本活动”的核心理念。 🎀区角活动～纸杯建构区🎀 『龙&机器人』游戏开始前几人商定搭建目标:龙。然后开始搭建龙长长的身体…… 激烈的讨论龙有多少爪子，并进行摆拼。讨论行为是幼儿社会性交往和语言表达能力的实践、是观察力从笼统到细致的进步表现、是思维从具象到初步抽象的过渡、想象力与现实认知的平衡探索。 给“龙”拼家的过程发现地垫组拼的形状很像“金刚腿”，于是达成新的目标:拼机器人。 无法固定手臂，孩子们很快就想到了解决方法:用成摞的纸杯支撑，这是已有经验的迁移运用，但是一摞纸杯无法牢固的支撑正方体，孩子们直接将同等数量的四摞纸杯分别支撑正方体的四角，体现对“数量均等”与“效果关联”的初步认知，隐含对“等量”“平衡”等概念的早期理解。 游戏发展了《指南》以下领域目标:1.健康领域：锻炼手部精细动作和大肌肉动作发展。2.社会领域：同伴交流想法、分工协作，促进语言表达和人际交往能力的发展，培养团队合作精神和责任感。3.科学领域：观察力和空间认知能力、解决问题的能力和科学思维。4.艺术领域:想象与创造能力。 『坦克』三个人商定拼搭目标:坦克和火山🌋。然后分工，熙熙搭建火山🌋，正则和云松拼搭坦克，先从履带开始…… 主体结构全部拼好开始组装，组装好后发现炮筒不是向上倾斜的状态。 讨论商议后决定用两摞纸杯支撑炮筒，使其形成向上倾斜的状态。 坦克组装完成后，正则和云松帮助熙熙完成火山的搭建。游戏临近结束，多次坍塌，三个人商议拆掉“火山”，整理地面，此行为体现了初步的时间观念和对集体规则的初步认同和遵守。 游戏体现《指南》以下领域的发展: 社会领域：合作意识和团队精神，及语言表达和沟通能力。健康领域 :动作协调性和灵活性。科学领域：幼儿调整纸杯的位置和角度使炮筒稳定，有助于理解物体的平衡和支撑原理，发展初步的科学探究能力。数学领域：空间感知和几何认知能力的发展。艺术领域：将自己对坦克的想象通过具体的材料表现出来，是一种艺术创造的过程。炮筒向上倾斜的造型设计体现了幼儿对美的初步感受和表达。 『龙塔』作品灵感来自于一次爸爸妈妈带着参观龙塔，拼玻璃栈道时会塌陷，于是用成摞的纸杯支撑，这是已知经验的复用行为。 纸杯太高不够稳固，这边立好另一侧就倒，禹熙有些忙乱，思语主动的帮助禹熙。自发帮助他人属于亲社会行为，有助于培养分享、合作、助人等积极品质。 玻璃栈道固定好，开始做龙塔的顶端造型及围栏装饰。 通过参观龙塔获得直观经验，用地垫构建物体，探索材料的特性和物体的结构特点，发展科学领域初步的探究能力；感知生活中数学的有用和有趣，初步感知形状、空间关系等数学概念，发展数学认知能力；用地垫拼搭独特造型的建筑是对美的表达和再现，体现了幼儿对美的事物的感受和欣赏能力，以及用自己的方式表现和创造美的能力，符合艺术领域“感受与欣赏”的发展内容。 『城堡』蕊蕊能熟练且快速的组拼正方体，反映对结构步骤的固化记忆与自动化执行。高效整合“形状匹配”“边对边对齐”等经验，缩短问题解决的时间成本，体现经验整合高效性。 将正方体向上递减垒高成三角形建构，表征城堡。然后用纸杯围合院墙，形成独立空间。 组拼“多个正方体”，体现对“数量对应”“形状特征”的理解；垒高过程中隐含对“高度”“层级”等概念的感知。先完成单个正方体建构，再通过“垒高”组合成城堡，最后用“围合”形成空间，体现“分步完成任务”的逻辑顺序，是对复杂目标的拆解与执行能力，体现逻辑推理与策略规划的能力； 『家』婧怡和思语用地垫搭建格子柜一样敞开式楼房，由于缺少一个面的支撑，三层的高度就开始摇摇欲坠，于是两个人用两摞纸杯放在两边加固！ 游戏发展了《指南》以下领域:社会领域：人际交往、合作能力，语言交流能力以及解决冲突的能力；科学领域:探究能力、解决问题的能力。探索物体的结构与稳定性之间的关系，发展形象思维和初步的逻辑思维能力。 🎀区角活动～积木建构区🎀 『城堡』溪溪将大小相同的木块延长平铺，并以递减的形式向上逐层垒高，形成两侧“阶梯”状的三角形建构。 长短、粗细相同的圆柱体在两侧阶梯向上摆放进行造型设计。游戏发展了幼儿健康领域:手眼协调能力和手部精细动作技能的发展；科学领域:空间认知能力的发展，数量的比较、形状的识别、对称与平衡等数学和科学概念的理解。艺术领域:将自己的想象转化为实际作品的过程，激发幼儿创造力和想象力。 『赛车道』大小相同的积木块延长平铺，并以对称的形式围合围栏和路灯灯杆。 游戏中幼儿思考积木的排列方式和空间布局，以达到整齐有序的效果，有助于感知形状与空间关系，发展初步的逻辑思维能力。用跳棋代表路灯，体现出对事物的替代想象，也是在探究中认识周围事物和现象的一种表现，符合科学领域中“具有初步的探究能力”的目标。根据自己想象和创意拼出赛车道，并用跳棋装饰，是对美的表达和创造，体现了艺术领域中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 『高楼』长短不同的长方体积木围合、叠加镂空垒高，形成特殊的造型设计。 游戏发展了《指南》以下领域目标:健康领域:手眼协调能力和精细动作的发展。语言领域：游戏想法的讨论过程语言表达能得到发展。科学领域:空间认知能力和数学思维的发展；思考如何调整积木的摆放方式，来解决积木不稳和结构坍塌，培养了问题解决能力。 『斜坡滑道』不同分工，相互配合完成斜坡的搭建。 以对称的形式做围栏和造型设计。 毕然将长方体木棒垒高加固围栏，解决围栏被小球撞到的问题👍。 “活动时能与伙伴分工合作，遇到困难能一起克服”完成了社会领域学习目标2:能与同伴友好相处的发展要求；“探究中能与他人合作与交流”落实了科学领域目标2“具有初步的探究能力”；整齐、对称的拼搭方式完成了“数学认知”目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣、目标2“感知和理解数、量及数量关系”。 『托运车』从下向上、从前向后的顺序搭建托运车，并用益智积木对称装饰。 游戏发展了《指南》健康领域目标3:手的动作灵活协调；托运车的形体结构形象逼真，符合科学领域目标3和数学认知目标3的发展内容:“能发现常见物体的结构与功能之间的关系”、“能用常见的几何形体有创意地拼搭物体的造型”，彩色益智积木对称拼搭体现了数学认知能力的运用；“用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”，落实了艺术领域“表现与创造”的学习目标。 『运输车』宸宸继续探索多轮、多层结构的搭建，珺涵加入游戏，宸宸不断的跟珺涵分享自己的游戏想法，珺涵则配合宸宸一起完成建构。整体轮廓整齐有序、层次清晰。 能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，符合社会领域目标3“具有自尊、自信、自主的表现”的发展要求；能用常见的几何形体有创意的拼搭物体的造型，落实了科学领域目标3“感知形状与空间关系”的学习内容；特殊的建构方式促进幼儿手的动作发展，符合健康领域目标3“手的动作灵活协调”的教育建议。 『卡车』第二天的区角活动，云松和正则相互配合完成了卡车的建构。造型设计中重点运用数学认知内容“对称”的排列方式，使得作品整体效果整齐有序。 游戏发展了幼儿《指南》以下方面:健康领域:特殊的建构方式促进幼儿手部精细动作的发展。社会领域:活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，落实了目标2“能与同伴友好相处”的发展内容。科学领域:探究中能与他人合作与交流，完成了目标2“具有初步探究能力”学习内容。搭建中感知和理解积木“量”的特征，符合数学认知目标2“感知和理解数、量及数量关系”的教育建议。能用常见的几何形体有创意地拼搭出物体的造型，落实了数学认知目标3“感知形状与空间关系”的发展内容。 『高架桥』各自分工，先建构主体结构:高架桥部分、坡路部分、公路部分，然后发散思维进行创意搭建。 游戏发展了《指南》健康领域:手指灵活性与手眼协调能力；科学领域:解决问题能力、空间感知能力；社会领域:社会交往能力；艺术领域:想象与创造力。 『路』第二天，桐桐、毕然、然然三人成组，开始了“路”的建构。过程中整块积木用完，孩子们将三角形、长方体、圆柱体等积木组拼成同等宽度进行路面的建构。 游戏中幼儿将积木组合，达到同等宽度的效果，需要思考不同形状积木的组合方式，有助于理解形状与结构的关系，学习基本的数学概念；同时发展了动手能力与解决问题的能力、合作与沟通能力、空间意识与逻辑思维能力。 『火车道』明宇的火车道造型新颖更加具象化，更新了孩子们对火车道的表征形式。 具象化搭建中，幼儿对“量”和“空间关系”的认知提升，发展了科学领域“探究能力与认知发展”及“初步的探究能力”；具象化作品是幼儿对现实事物的模仿与再现，表明幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，落实艺术领域“表现与创造能力”的发展；作品搭建过程体现对社会环境的观察与理解，符合社会领域“具有初步的归属感”中对周围事物认知的积累。 游戏分享时同伴们纷纷表达自己的感受和建议，有伙伴给出意见:火车道要有火车搭配啊！ 第二天的区角活动，明宇听取了伙伴的建议，先搭建了火车，两排圆柱体架空长方体的建构方式锻炼了明宇手部精细动作。 幼儿听取同伴建议，体现了“活动时愿意接受同伴的意见和建议”这一 社会领域目标； 『小人儿』思语用简单的材料建构了“小人儿”，这是思语在材料与人物之间建立联系的过程。 用简化的材料，完成对人物结构的象征性表达，体现了用抽象材料替代具象结构的初步能力；根据材料的形状、大小、质感等特性进行选择，说明已能将材料的物理属性与人物结构的需求建立关联。 『小猴的家』已经围合好围墙，在观察和思考后重新调整使其成为正方形围墙。这是幼儿在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 然后以架空垒高的方式给小猴子拼床，细圆柱体做支柱，向上做多层架空的拼搭方式，充分锻炼了幼儿手眼协调的能力以及对空间的感知能力，完成了健康领域和数学认知的发展要求。 作品呈现对称效果，体现幼儿理解物体的对称和平衡，也涉及科学概念。用跳棋和卡片进行装饰，需要幼儿发挥想象力，将自己脑海中的想法转化为现实中的作品，培养创造力和想象力。 🎀区角活动～美工区🎀美工区落实了《指南》“动作发展”和艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。” 🎀区角活动～游戏分享🎀集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。 惯例活动 🎀绘本阅读🎀幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。 🎀美术活动🎀 『小刺猬』 🎀艺术活动🎀 手工～『折纸孔雀』 🎀科学活动🎀 实验材料材料:杯子、清水、色素、塑料袋。 科学原理:通过在塑料袋中加满水，使得塑料袋与杯壁接触面上受到垂直于这个面的压力，于是只要杯子的重力不超过最大静摩擦力，摩擦力便能与重力平衡，使得杯子被提起来。 🎀个人能力培养🎀“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。 擦台面。 摆椅子、收玩具。 分发水果。 叠毛巾。 🎀音乐游戏🎀每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 🎀体育游戏🎀“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。