<p class="ql-block"> 在中小学骨干教师数字素养提升培训的旅程中，每一场分享都如一场甘霖，浸润着我们对教育数字化的思考。其中，王志兵专家的系统指引、卫才友校长的深度剖析、张文虎老师的实践点拨，从不同维度为我们打开了数智教育的认知窗口。他们的见解各有侧重却又相互呼应，共同编织出一幅清晰可触的教育数字化实践蓝图，让我们在理论与实践的碰撞中，对新时代的教学创新有了更深刻的领悟。</p> <p class="ql-block">一、国培计划专家王志兵：以教学评一致为纲，夯实教师数字素养根基</p> <p class="ql-block"> 王志兵专家聚焦“教学评一致性导向下的教师素养提升与实践创新”，为教师数字素养的提升搭建了系统框架。作为教育部基础教育技术教学指导专业委员会委员、国培计划专家，他深刻指出：数字素养不是单纯的技术操作能力，而是将技术与教学目标、教学活动、教学评价深度融合的综合能力。</p> <p class="ql-block"> 他提出，教学评一致的核心是“目标引领”——先通过数字化工具拆解教学目标，使其可监测、可评价；再设计与目标匹配的教学活动，借助技术工具收集学生的学习证据；最后通过即时评价反馈，反向调整教学策略。这种闭环思维，让数字技术成为串联“教、学、评”的纽带，既提升了教学效率，也让教师的数字素养有了明确的提升方向，真正实现“用技术服务教学本质”。</p> <p class="ql-block">二、全国信息化领导力优秀校长卫才友：以数据为钥，开启个性化学习之门</p> <p class="ql-block"> 卫才友校长以《数智时代数据驱动的个性化学习》为专题，深入剖析了数据在教学中的核心价值。作为荆楚教育名家、全国信息化领导力优秀校长，他凭借丰富的实践经验，将抽象的“个性化学习”转化为可操作的路径：通过采集学生课堂互动、作业完成等多维度数据，建立动态更新的“学习档案”，教师能精准定位每个学生的知识盲区与能力优势。</p> <p class="ql-block"> 他强调，数智时代的“因材施教”不再依赖主观判断，而是用数据说话——当系统自动生成学生的“错题图谱”，当课堂大屏实时显示知识点掌握率，教学就能跳出“大水漫灌”的模式，转向“精准滴灌”。这种以数据为基础的教学理念，让我们看到了个性化学习从理想走向现实的可能，也为一线教师提供了拥抱数智变革的清晰方向。</p> <p class="ql-block">三、湖北基础教育人工智能研究中心张文虎老师：以课堂实践为基，探索数智驱动的教学与评价策略</p> <p class="ql-block"> 在现场观摩中，张文虎老师以“数智驱动下课堂教学策略与评价”为主题的讲座，为我们提供了贴近一线的实践指南。他结合具体课例，详细讲解了如何将数智工具融入课堂环节：课前用在线问卷分析学情，课中用互动平台开展分层任务，课后用数据系统进行多元评价。</p> <p class="ql-block"> 他特别强调，数智驱动的课堂策略要“小而精”——比如用智能答题器快速统计班级正确率，据此调整讲解重点；用AI评语工具辅助个性化作业反馈，让评价更具针对性。这些实用技巧，让数智技术不再是遥不可及的“高大上”概念，而是能直接应用于日常教学的“好帮手”，为教师将理论转化为实践提供了切实可行的路径。</p> <p class="ql-block">四、实践共鸣：在融合中迈向教育新形态</p> <p class="ql-block"> 培训中的案例观摩，让三位前辈的理念得到了生动印证：有的课堂践行王志兵专家的教学评一致理念，用数字化评价工具让目标达成度清晰可见；有的学校运用卫才友校长倡导的数据追踪法，实现了学生成长轨迹的可视化；还有的教师借鉴张文虎老师的策略，用互动平台让课堂参与度大幅提升。</p> <p class="ql-block"> 这场培训让我深刻认识到，数智教育的推进需要王志兵专家的系统框架、卫才友校长的前瞻视野，更需要张文虎老师的实践智慧。作为一线教师，我们既要吸收他们的思想精髓，更要在课堂中不断探索融合，让数智技术真正服务于学生成长，让教育在变革中焕发新的活力。</p> <p class="ql-block">图片：陈舒情 </p><p class="ql-block">供稿：陈雅芳 张 源 </p><p class="ql-block">编辑：刘 珍</p>