荣成之行：在教育与自然之间，遇见精致人生

木土教育

七月的荣成，海风轻拂，阳光洒满校园的每个角落。这次旅行虽未踏足名山大川，却在蜊江中学，感受到另一种动人心魄的力量——那是教育的温度与文化的深度。

走进校园，迎面而来的是一条以“英雄”命名的大道，宣传牌上王伟与史光柱的事迹令人动容，他们的精神化作校园文化的一部分，激励着每一位学子。教学楼外墙的标语“教育兴则国家兴”与“科技强则国家强”遥相呼应，彰显着这所学校对教育使命的坚守。

教学楼内，STEM工程搭建的展示、学生编程获奖的宣传、书法练习的场景，无不体现“精致教育”的理念。从“科学少年之星”的陈任远，到荣誉证书墙上陈列的美术作品，每个学生都被鼓励成为独特的自己。

校园一角，假山流水间写着“爱智”二字，仿佛在提醒我们：真正的教育不仅是知识的灌输，更是心灵的滋养。操场的墙壁上一幅幅画面，全部出自学生之手，两个板块主题:课本题材里面的插画或者故事，另一个主题是科技强国，分别有11块版面，通过班级推荐文案，学校对文案进行评审，选出22块，学生周末进行绘画。科技节的展板预告着一场关于未来与创新的盛会。

这次旅程没有喧嚣的景点打卡，却在课堂与理念之间，读懂了教育的初心与远见。正如校园标语所言：“精致教育，精彩人生。”这不仅是一句口号，更是一种生活的态度。

值得思考和借鉴的方面:

1、蜊江中学每年也有一批交流轮岗的老师，通过一起搞教研，行动在一起，目标在一起，思考在一起，达到思想在一起。开学以后，立即实施学科内教研，共同备一堂课，分工备几周的课，达到行动和思想的快速统一，组长分工是关键。

2、老同志教育情怀要比青年教师浓一些，尤其临近退休的老师，更珍惜教育生涯。选一批老同志担任青年教师的师德师风导师，培养青年教师的正确价值观，如我校的康风星老师两口子。

3、针对初二现象，在我校拔尖人才培养还不够突出的时候，在因材施教方面做文章，每位老师，尤其班主任发现每位学生的三个优点，找到学生的闪光点，我们成年人都有虚荣心，何况孩子们。发现优秀学生的优点，是一个称职的老师；发现所有学生的一个优点，是一个优秀的老师；发现每个孩子三个优点，是一个卓越的老师。努力达到亲其师信其道。

4、抱团成长+个性化发展=我校学生的成长之道（也可以成为兵教兵或者小组教学）。管理中，多一些思考，学生就会多一次成长的机会。

5、建立微课程库，这是一个长远而且重大的课题，选一批优秀的师资，每人录制几个微课程，组建自己的课程库，打造真正的校本课程。

6、教研教研，教研离不开教师对教学和试题的研究，因为考试在，成绩是绕不开的话题，成绩的取得离开不试题的得分。可以借鉴或者形成自己的题库。老师只有跳进题海，学生才能跳出题海。通过做题研题出题，得到高质量的试题，达到做一题顶十题。

7、新的学校也要有自己的文化和积累，先尝试着，形成自己课件模式，也就是先统一ppt模板，加入自己的校园文化。

8、强化预习，这也是终身学习的训练，更是为高中学习习惯和需要而打下基础，让每一个孩子进入高中以后如鱼得水，快速成长。

9、学习的目的一是为了了解新知识，让思维产生火花；二是学习以后要消化吸收，多去讲、多去总结，达到温故而知新。