客韵润乡土，研学开新局——乡土文化赋能跨学科研学课程资源的开发与实践

今日梅州

　　客韵润乡土，研学开新局

——乡土文化赋能跨学科研学课程资源的开发与实践

文图/林艳梅

近日，受邀指导深圳市“每周半天计划”校外课开发项目，围绕大田世居研学路线设计，结合跨学科要求，用科学方法确定目标，结合客家建筑结构、匾额及背后故事，让学生在半天研学中，切实感受祖辈迁徙智慧与客家文化魅力。 《铭记光辉历史 传承红色基因》红色课程篇、《感恩思孝 责任担当》传统文化篇以及《制作黄皮豆干 守护匠心工艺》非遗入校园篇。 结合校情与周边资源，我们已开发《铭记光辉历史 传承红色基因》红色课程篇、《感恩思孝 责任担当》传统文化篇以及《制作黄皮豆干 守护匠心工艺》非遗入校园篇三个课程，截至目前，已先后走进韶关新丰三中，东江秀田学校，阳江海陵中学、深圳龙岗育贤小学 ，深圳坪山东纵小学等学校开展推广活动，活动覆盖小学至初中各学段，累计惠及师生3000余人，获“实用性强、接地气”的一致好评，这也成为我们持续开发课程的动力。 高校大学生在双师指导下制作客家文化视频，以小切口将思政课从理论转化为沉浸式实践，编织起思政教育、文化传承与教育实践的育人网络。他们以朋辈身份挖掘客家文化内涵，梳理其与中华文化的关联，用同龄人易懂的语言传播，让教育责任与社会担当从话术变为行动，深化对思政内涵的内化，助力梯级导师团队培养。这一创新使大学生兼具学习者、实践者、传承者身份，实现个人成长与思政一体化、教育强国建设的同频共振。 视频 为解决”文化资源与教学割裂、实践与认知脱节、育人主体单一化“的问题，我们团队创新提出”中学+高校“双轮驱动、”校企家“三方联动，构建高校学术支撑、中学衔接实践的在地化共建体系；以“课程（资源开发）+项目（协同落地）”双轨递进为路径——课程端，聚焦资源开发（如客家文化内容转化为教学模块），项目端，侧重协同落地（如研学活动中家校社场景联动），形成“学校主导课程设计、社会提供实践场景、家庭参与文化浸润”的分工，最终实现目标一致、资源互补的客家研学育人闭环，打破传统理论输出模式。 学生的物化创意成果 在交叠影响域下的乡土文化研学实践中，我们以“中学+高校双轮驱动、双师协同”为创新机制，推动大学生以朋辈视角录制微视频——将客家文化从抽象概念转化为可感知的视觉记忆，既是中小学课堂的具象教材，也是亲子共学的研学载体，更可为企业文旅推广所用，实现文化影响力跨场景渗透。这一做法的亮点在于：大学生制作过程本身就是文化传承实践，而视频的课堂应用、家庭传播形成“高校输出—中学吸收—家庭反馈”的交叠影响，既推动乡土研学资源落地，又让客家文化在代际传递中持续焕发生机与活力。