萤火微光 照亮乡土阅读之路

云帆月影沉醉

　　萤火微光，照亮乡土阅读之路——一名农村幼师的“无心”与初心

（屋檐星光与沙地上的教育家）

昨晚19：00--21：00我参加了北部群第一次《教育家精神读书分享》会，来自北京、湖南、山西、吉林、辽宁铁岭等9位老师讲述了践行教育家的故事，我有幸是其中一位。昨夜倾听其他八位教育星火，（呵呵，我是九分之一）猛然彻悟：当城里孩子遨游绘本森林时，我的农村娃娃们正踮脚采摘屋檐的晨露书香。

我们读落叶写成的画册，用沾泥小手点数蒲公英的页码；当孩子举着绒毛高喊“书种子飞起来啦！”——那些乍亮的瞳孔，正是星光落进土壤的模样。

不再焦虑绘本短缺。沙地里树枝写下的歪扭“人”字，爷爷皱纹里绵延的生命之书，都在诉说真谛：教育家精神的筋骨，原就生长在这片泥土地里。 原来所谓追光，不过是让每个乡村孩童相信：你踮脚摘星的姿势，本身已是璀璨星光。

很荣幸今晚能有十分钟，和北部教育家精神的同仁们，一起参与这次教育家精神征文活动的汇报分享。这与其说是一次汇报，不如说是一份来自田间地头的、微小却炽热的实践报告。

我的切入点很简单，甚至很“土”——点亮农村幼儿园的阅读之光。课件是我在用手机一点一点做出来的，谈不上精美，却凝结着我和孩子们最真实的日常。讲述的，就是如何在我们的农村幼儿园里，带着一群小小孩，去触摸书本的温度，点亮阅读的微光。

能入选（9/45），说实话，最初是意外的“无心插柳柳成荫”。细看其他八位入选者，皆来自闪亮的“城里学校”，议题宏大、视角新颖。而我，一个最普通的农村幼儿园长，拿着手机做的简陋课件，讲的只是田野阡陌间的小故事：如何利用有限的绘本资源，如何在家长识字率有限的背景下做亲子共读引导，如何让孩子们在泥土与炊烟中爱上翻书的声音……这份“不一样”，恰如一面镜子，照见了教育的另一种真实——关乎泥土，关乎起点，关乎最容易被忽略的角落。

正是这份源自实践的真实、这份扎根乡土的独特性，让我的分享呈现出一种“异质性”的生命力。这要归功于老师带领我们进行的教育家精神深入学习！正是在不断的学习反思中，我学会了如何将理论活化成田间地头的实践，如何把教育家精神的宏大叙事，具象化为一本书、一个孩子、一个家庭的具体改变。这份学习的赋能，让我找到了将专业性与本土性融合的表达。

如今，这份源于乡村实践的文字被推荐给了《中国教师报》，于我而言，这不仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任，是对这个微小领域的肯定信号。回头看去，贯穿始终的，竟是一个质朴的领悟：

当我们在教育路上放下对“小我名利”的执着，将格局放大，去看见乡土，看见更多农村孩子的现实困境，那份纯粹的初心——只为点亮更多孩子阅读旅程的萤火微光——它本身，就是照亮前路的力量。

这份“无心插柳”的背后，是扎根泥土的恒心，是一颗“但问耕耘”的初心。它让我明白，教育的价值，从不在于身处何方、条件优劣，而在于你是否点燃了一盏灯，即使微弱如萤火，也能在某个孩子的世界里，照亮一小段行程。

这份初心，是我继续前行的底气，也愿它能汇聚微光，照亮更辽阔的乡土阅读之路。

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