第27/30学科尺度思想理论构想

暖暖

尺度思想是透过尺度的透镜观察和理解地理事项，分析和解决地理问题的地理思想，包括尺度划分，尺度匹配，尺度关联，尺度效应。尺度选择和尺度。推役等方面，其中制度划分，制度管理和尺度效应是尺度思想的三个主要维度。尺度思想作为地理思想之一，在帮助学生形成通过划分不同尺度认识世界的方法。增强对不同尺度之间相互影响的敏感性，形成改变尺度看待世界的思维方式等方面有着独特的教育价值。

基础教育阶段，地理核心素养由人地观念，空间能力，区域分析过程，解释尺度，关联家国情怀和地理表达等要素构成。地理核心素养是地理教科书体现尺度思想提出的新导向。人地协调观素养要求学生理解举地尺度的人类活动如何对全球尺度的自然环境产生影响的？预防人类活动对全球自然环境产生的负面影响，因此才谈到人际关系内容是需要渗透尺度，关联思想。去认知素养要求学生能够划分不同区域尺度，分析区位条件，解释地域分异规律以及。具有对区域国家和认同感的一定全球视野。这些大多涉及空间尺度，是以体现尺度思想的三个主要维度。由此。区域划分，区位条件分析，地理与氛围规律，全球视野等形成内容是需要具有尺度思想。

再重新发现地理学中。用地方的综合地方间的相互依赖和尺度的相互。依存为一般科学认知所做出的贡献，其中在尺度间的相互依存谈部分，谈到对尺度间相互依存性的注意，是地理学家避免至少两种错误，第一，用错误的空间尺度观察问题是。某种现象和过程的本质就会含糊不清。第二，对尺度不够重视，会造成对因果关系的严重曲解跟踪，从尺度到尺度，这样的联系，尤其是在研究中等规划或中尺度上。起作用的联系时，乃是地理学科对科学的重要贡献。第六章阐述了地理学对据地和区域尺度，国家尺度和全球尺度上各种问题的决策，以做出不同的重要贡献。充分反映了地理的应用价值，应当侧重于反映地理学对科学认知和决策的两大方面的贡献，而这两大方面的贡献又离不开尺度思想。

重新发现地理学在地理学的视角一章中提到，地理学具有1套发育完善的视角，其中包括通过地方空间和尺度的透镜。观察世界的地理学方法。制度划分。从合理选择和配置不同空间尺度的区域，并按照一定的顺序排列。这些区域能呈现尺度划分的依据和结果，致力于增强学生对尺度的敏感性。能设计让学生尝试划分不同尺度的空间或时间的活动，帮助学生体会到划分不同尺度，是认识地理环境复杂性的一种方法。

尺度关联能设计练习组合图或联系框图，引导学生分析不同尺度上地理事物和现象之间的相互影响，相互依存关系。能引导学生学会运用从全球着眼，从区域和地方人手的方法论，在全球视野下为国家发展和加强建设出谋划策。

尺度效应能通过举例或设计嵌套，组合图等具有多尺度表达功能的地理图像，引导学生通过改变尺度认识地理位置，地理特征，地理过程，地理因果关系等，已逐渐形成改变制度看待事物和问题的思维方式。