荷塘师者云端耕——2025年秋季学期人教版义教新教材网络培训和答疑活动

伟伟

夏日炎炎，研修正酣！岳阳县荷花塘小学的老师们在7月14日至26日这段时间里，积极投身2025年秋季学期人教版义教新教材网络研修活动。活动中，大家不仅认真学习新知识、新方法，更乐于敞开心扉分享研修感悟。截至今日，学校已收到186个教师学分证书，这一张张证书，是老师们努力的见证，更是新学期教学蓄力的底气。下面，就让我们一起看看部分老师的研修感悟，感受他们在成长路上的收获与思考吧。 研修感悟 新教材以培养学生核心素养为导向，注重学生思维能力、创新精神和实践能力的发展。这让我意识到，教学不能再仅仅停留在课本知识的讲解上，而是要引导学生学会思考、学会探究。让学生在学习过程中掌握解决问题的方法。——李姣英（语文） 小学语文教学要遵循规律，以积极而科学的态度使用新教材。要尽量做到从学科教学走向学科育人并能坚持以下原则：坚守立德树人的任务；坚定文化自信的追求；坚持素养导向的教学。——鞠海凤（语文） 新教材更体现文化自信，更具时代特征，更贴近学生生活。落实立德树人的根本任务，做到了润物无声。——彭丽霞（语文） 本次新教材培训让我深刻体会到，教师只有深入研读教材编排逻辑，才能精准把握教学方向。——易琼丽（语文） 新教材培训让我深刻认识到核心素养导向的重要性，未来将努力将跨学科整合和情境化教学融入课堂，让学习更贴近学生生活。——何静（语文） 新教材在原有基础上守正创新、稳中求进。整体性更加凸显、双线组元更加完善、与课标对接更加鲜明。我们一线教师要从学科教学走向学科育人，在做中学、用中学、创中学，增强教学评一体化意识。教学中要脚踏实地联系学生实际体现层次性、差异性，重视保护学生的学习兴趣和积极性。——文兰芳（语文） 教师可以放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。——朱艳华（语文） 让我知道新的教学方式，如情境教学、合作学习,数学游戏等，这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。——张丽慧（数学） 聚焦学科核心素养，强调培养学生综合能力和创新思维，注重跨学科整合，给老师提出了新挑战和新机遇。——姚兴（数学） 更换新教材不是换一本课本，而是要换一种教法，要从“教会知识”转向“教会思考”。——张桂荣（数学） 新教材强调‌生活化与系统性并重‌，通过创设购物、图形认知等生活场景（如《欢乐购物街》单元），将数学知识与现实问题紧密结合，让学生感知数学来源于生活，也应用于生活；同时在知识编排上采用螺旋上升结构（如数运算与图形认知的分层递进），强化知识体系的连贯性。‌‌‌‌——杨梅（数学） 让我深刻感受到“从知识传递到素养培育”的转变——新教材不仅是语言知识点的载体，更像一座连接课堂与真实生活的桥梁，当我们将主题意义探究作为主线，那些曾经孤立的词汇句型突然在真实语境中有了生命——语言从来不是知识点，而是与世界对话的桥梁。——李魁（英语） 通过这次培训，我更加坚定了自己在教学道路上的信念和追求。我相信，在新教材的引领下，英语教学将会更加生动有趣、更加贴近学生的实际生活，也将会为学生的全面发展注入新的活力和动力。此次培训更让我深刻体会到：英语教学的终极目标是让学生“能用、会用、善用”语言，而教师需先成为“理念的践行者、资源的整合者、成长的引导者”。这将是我未来教学改进的方向。 ——梁芳（英语） 新版教材在内容上更加贴近学生生活实际，注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际意识。新教材对教师的专业素养也提出了更高的要求。教师需要不断更新教学理念，拓展知识面，才能更好地应对教材中的新内容和新挑战。—— 邹青云（英语） 新教材培训让我深切体会到核心素养导向的重要性，教学需从知识灌输转向能力培育。应多设计真实情境任务，引导学生主动探究，让知识在实践中扎根，让课堂更有温度与活力。—— 邓玥（英语） 让知识书本走向实践，由静态走向动态。我们的科学课堂一直都是这样的，用探究所学到的科学知识解释或解决生活中的现象和问题。—— 杨小琴（科学） 让我认识到新教材注重实践探究，启发我引导学生自主学习，培养科学素养。—— 费细芳（科学） 相比于旧教材，新教材不仅突出了知识螺旋式上升的编排逻辑，更提倡让孩子们在游乐中提升勇敢尝试的精神，从而逐渐形成热爱科学，乐于探究，勇于实践的科学品质。—— 官喜军（科学） 通过培训，我深刻体会到人教版音乐教材在文化传承与审美教育中的精心设计，需结合课标要求灵活运用，让课堂更有深度；互动式培训启发我以学生兴趣为出发点，融合多媒体与实践活动，让音乐课真正“活”起来；跨学科融合让我意识到音乐与历史、文学等学科的天然联系，未来将尝试主题式教学，提升学生的综合艺术素养。——舒琪（音乐） 体育新教材的变革主要体现在以下三个维度，每个维度都对应着教学策略的升级：1.核心素养导向的结构性革新目标体系重构：运动能力指标细化到“位移速度”“器械操控”等可测量维度，健康行为新增“电子屏幕管理”“情绪调节”等现代健康议题，体育品德强调“赛事礼仪”“团队角色认知”等社会化培养。评价方式迭代：采用“三维度九指标”评估表，如篮球单元增设“战术执行效率”“队友激励次数”等观测点，深圳某校通过智能手环采集运动负荷数据实现精准评估。2.跨学科融合的课程设计知识联结创新：田径模块结合物理抛物线计算，广州教师用跳远沙坑演示角度与距离关系；体操单元渗透运动解剖学，学生通过保护帮助动作理解肌肉协同原理。思政融合案例：岳阳某校将定向越野与红色地图结合，学生在打卡革命遗址过程中完成5公里跑；排球教学植入“女排精神”微课，用慢动作分析技术动作时同步讲解拼搏故事。3.实践创新的教学转型器材改造趋势：可拼接标志桶、电子计数跳绳等教具普及。分层教学策略：采用“基础-拓展-挑战”三级任务单。安全防护升级：新增运动损伤应急模块，包含急性扭伤智能诊断APP使用、AED设备操作等实用技能。 ——刘洋（体育） 美术新教材以落实核心素养为主线，彰显中华美育精神，坚定文化自信，突出课程综合，融合学科与生活，采用大观念引领下的单元购课。我以后会贯穿美术新教材课程标准精神，带着孩子们一起享受发现美、欣赏美、表现美、创造美的快乐！——程美娟（美术） 教学中教师要根据学情灵活调整教学策略；提供学习资源与方法，培养学生自主学习能力；加强课程融合，帮助学生知识结构化；让学生提见解、说想法，激发学生创新意识，培养学生批判性思维能力。——刘伟伟（美术）