<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第二天起床，李想跟孔凡生说：“昨夜我考虑了一阵，咱们从明天起开始学英语吧。先跟着广播学，我有半导体收音机，有个电台正从字母教起呢。”孔凡生表示同意，问：“几点开始？”李想道：“每天早晨六点开始，半个小时的英语教学节目，我们六点差不多醒了，先学半小时，再洗漱吃饭，学生八点上课，时间足够了。万一耽误了，晚上还有重播。”这样俩人约定好每天早晨听英语教学节目广播。那时一般单位和个人家庭基本没有电视机，学英语只能通过广播电台收听。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 三位新老师昨天了解了备课写教案的过程，今天除继续熟悉备课程序外，逐步开始听老教师的课。先跟陈蕊老师要求，想听听她讲《春》的课文。陈老师笑着说：“我讲得不好，听课可以，多提宝贵意见啊。”李想道：“我们连讲课还不会，您当了好几年老师了，我们要向您学呢。”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 三人拿着自己的椅子走向初一（1）班教室，在操场大建筑物里面东头的一间。上课铃还没响，他们提着椅子进教室到最后一排放下。学生们惊讶地瞧着三人，互相交头接耳问，有的学生说：这是新来的老师要听陈老师的课哪。上课铃响，学生们迅速回座位坐好，陈老师夹着教案本踏着铃声走上讲台，班长一声喊：“起立！”学生们齐刷刷站起来，目向老师，陈老师向学生鞠躬，大家坐下，三位听课老师也随学生站起坐下。李想完成这一过程感到很激动，20年前，他走进了学堂上课就开始了这一程序，经过了小学6年，中学两年，他们把老师当成除父母以外最亲的人，一首歌唱到：自从踏进学校的大门，我们就生活在老师的身边，从一个爱哭的孩子，变成一个有知识的少年，虽然离开了妈妈的怀抱，红领巾却披在双肩，这一点一滴的进步，花费了老师多少的血汗……。十几年前，离开了校园，就再没进过正式的课堂，今天重复了这一过程，让他体验到昔日的感觉，回到了那怀念的日子。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 这时候讲台上的陈老师一改办公室 的笑模样，一脸严肃，扫视了下面的学生。后排有个男生正与另一男生挤眉弄眼，好像刚才课下有的事儿没说完，现正使眼色，陈老师的眼光直射他们，吓得俩学生赶紧坐正，看着前面。李想瞥见这一幕，心里直笑，前面讲台大约两平方米，高出地面十几公分，摆着一张讲桌，老师站在讲台可一览无余下面每个学生，那俩学生的小动作怎能逃脱老师的眼睛。讲台的博弈体现出老师如何利用好讲台，这里面的学问大了，李想也是逐步摸索感受到的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 待学生平静后， 陈老师在黑板上板书：春 朱自清 ，然后说：“同学们，今天我们学朱自清的散文《春》这一课。朱自清，中国现代著名的散文作家，早年就读北京大学，后到英国留学，回国后在清华大学任教。他写的散文语言优美、情感真挚、结构严谨，我们学《春》这篇文章就可领会到这点。上节课布置了预习课文，下面先叫同学朗读，叫了谁谁就读，我说停就停，然后再叫另一同学接上读。学生们一听更精神贯注了，紧看着课文，恐怕一走神被老师叫起来出岔。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 陈老师先叫起一男生站起念课文，那男生大声读：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了…..”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “ 停！”陈老师示意读课文的男生坐下，接着说：“读的声音挺大，但感情不够充分，朱自清的散文情感真挚，我们要读出来，再找一位同学读。”接着一位女生读：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”女生读得声情并茂，把春天的美渲染给全班同学，叫大家沉浸在春的怀抱里。接着陈老师又叫起数位学生，把课文陆续读完。这可以看作是学课文的热身，让学生先熟悉了全文。接着陈老师提问：“哪位同学将文中的生僻字、优美词挑一挑，让大家受些启发。”一位男生立即举手，陈老师示意他站起来答：“窠巢的‘窠’以前老念错，这次才知道正确的发音。”“好，通过学习又掌握了一个字的读音，知识就是这样积累起来的。陈老师说。另一位女同学赶紧举手，经过允许她站起来问：“老师，窠和巢都指动物的窝，它们用法上有区别吗？”陈老师一笑：“这问题问得好，这个同学动了脑筋了。‘巢’可以指所有动物的窝，可以独立使用，如筑巢、归巢等，而‘窠’一般指鸟、昆虫的窝，多用于复合词，如蜂窠、窠穴等。”李想在下面听课又有了感触：为什么说老师要给学生一杯水，自己要拥有一桶水的道理了，有些知识光看课本是不够的，必须不断从外界索取大量的知识充实自己呀。接着学生们一个接着一个举手发言，找出了课文里的优美字词句，什么“朗润”、“小草从地里钻出来”、“蜜蜂嗡嗡地闹”、“吹面不寒杨柳风”、“野花像星星眨眼”“鸟儿卖弄清脆的喉咙”、“春雨密密地斜织”……，课堂气氛十分活跃，一幅春的美图画在学生的脑海里。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 陈老师挑些重点板书在黑板上，给那些发言的同学以鼓励，同时结束了这个程序，开始转到了分析段落大意及写作方法上来。这次是老师逐段读课文，学生静静地听。不愧是年轻老师，普通话说得挺标准，陈老师读得声音虽然不算高，但全班同学都可听得清清楚楚。她每读完一个自然段，提问学生这段主要说的是什么，几个学生回答后陈老师做归纳，然后又分析这段文字里采用了何种修辞写法。初一的学生在小学阶段都初步学习接触过汉语的比喻、拟人、排比等基本修辞方法，到了中学阶段就是进一步提高运用。学生们很快的找到了文中的比喻、拟人的句子，李想看到有的学生把那些句子抄写在笔记本上，这是有心人。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 李想听着课，感概多多。他从小爱写作，不过正式露出头角是小学五年级才开始的。写作水平的高低实际上就是如何在掌握了几千汉字后，怎样将它们编排运用得更加熟练得体。这项功夫的取得除了大脑天资偏爱文字，善于形象思维外，勤奋是主要的。在他小学三年级学的汉字达到一定的阅读能力时，就读起当时的大部头小说，像《林海雪原》《烈火金钢》《红岩》等，还有一些名作家的散文，并把搜集到的优美词句抄在专门的笔记本上，留作写作文时参考。小学四年级时，班里一些同学的作文被老师作为范文张贴在班里的墙报上，李想那时还默默无闻，他的自尊心受到刺激，便暗暗使劲，终于被老师发现，作文当作范文被老师在语文作文课上宣读。这一发不可收拾了，到了小学六年级，临近升学考试，他一天写一篇文章交老师批改，老师高兴地向全班同学说：李想成了咱班的小作家了。恰好那年北京市小学升中学的统考语文科目只考作文，因为升学考试前的毕业考试已经考了语文常识知识，为减轻学生负担，对升学的语文考试进行改革，只统考作文了，满分100分，作文题目是《我的家庭》。李想发挥了创作才能，写出了生动的故事，以语文98分、数学100分的优异的成绩考入了北京市重点中学。他边想着这些，边看着活跃的课堂气氛，仿佛回到了中学时代。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 下课铃声响起，陈老师宣布下课，并说《春》要用三课时学完，今天是第一课时，下节课继续分析课文中未完的段落，还要求同学背诵全文，最后一课时抽查。有的学生听了直吐舌头，陈老师知道背课文要占用一定时间，但这篇美文值得背诵又不太长。下课时师生再互相敬礼后学生蜂拥而出，赶紧享受10分钟课间的轻松。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 三位听课老师提着椅子回到办公室，夸赞陈老师讲得好，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，有许多值得学习的东西，陈老师谦虚地表示，教法还需要有改进的地方。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 这时候小梁老师告诉李想，下午她要开始讲诗经《伐檀》课文，欢迎去听课。李想很高兴，对孔、吴二位老师说：“下午咱们一起去听梁老师的课，她讲的是古文，正好学习一下，下步再找机会听写人物课文的课。”他们都表示同意。小梁老师知道了也很高兴，看样子自那天李想表示要听她讲《伐檀》课后，她已做了很多准备了。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> （待续）</b></p>