“暑期培训促成长，首席教师再启航”暨乡村首席教师培训一

张文兴

　　为了深入贯彻党的二十大报告精神和习近平总书记关于教育的重要论述，积极服务乡村振兴战略，进一步深化乡村中小学首席教师“乡村教育带头人”的示范引领作用。商丘市教育体育局教师教育科组织了三区一市六县共100名乡村首席教师，进行为期三天的暑期研修。希望通过这次培训，打造一批乡村教师专业发展的学习共同体，引领乡村中小学教师队伍的专业成长，提升乡村教育教学质量。

7.25上午 讲座一:主题式校本研修 专家简介

　　何胜:教育部“国培计划”《新教师入职培训指南》研制起草核心成员，湖北教师发展研究院兼职研究员，湖北省教师教育学会校本教师发展专业委员会副理事长，“国培计划”培训专家，罗田县中小学教师继续教育中心负责人。主持研制与实施的《创新乡村教师研课磨课模式》等4篇案例获教育部“国培计划”优秀案例，《构建县域支持服务体系，促进乡村教师专业发展》获评中国教育报区域教育高质量发展典型案例。两次在教育部“国培计划”管理者高研班分享交流，并参与全国能力提升工程2.0典型案例线上展播。

　　何胜专家首先抛出一个问题:你对校本研修的理解是什么？靳班长当仁不让，说出了自己对校本研修的理解，引起大家强烈的反响。随即又有老师积极参与，阐述了自己对校本研修的理解，获得专家的一致好评，为我们的培训开个好头！！

　　校本研修的核心在于“校本”，即以学校为基地，以教师为主体，围绕学校教育教学中的实际问题开展研究与培训。了解校本研修的定义与目标，更通过具体的案例分析，展示了如何在实际教学中应用这些理念。这种理论与实践相结合的方式，让我们对校本研修有了更深刻的理解。

　　主题式校本研修则更进一步，强调在区域系统资源的支持下，以成长教师、成就学生、发展学校为目标，开展系统化、长周期的团队学习与研究活动。这种研修方式不仅关注教师个人的专业成长，更注重团队协作与学校整体发展的结合。培训的老师们对如何在实际教学中开展主题式校本研修有了更清晰的认识。

　　主题式校本研修方案设计的意义在于其系统性与逻辑性，它不仅是组织实施者的“施工图”，更是学习者的“路线图”。通过科学的方案设计，教师们可以更有条理地开展研修活动，确保每一步都朝着既定的目标迈进。正如讲座中提到的“工欲善其事，必先利其器”，一个完善的研修方案是成功的关键。

　　在研修背景部分，何专家详细分析了政策要求、学校愿景与面临的问题，强调了选择该主题的价值与意义。特别是在当前教育教学改革的新要求下，主题式校本研修显得尤为重要。通过这种研修方式，教师们可以更好地应对教学中的挑战，提升自身的专业素养。

　　“教学评”一致性是这次研修的重要方向之一。教师们通过问题梳理与分析，围绕实现“教学评”一致性的目标，探索新课程标准，树立新的教学理念，并内化改进教学行为。这种一致性不仅有助于提升课堂教学效率，还能让学生获得更丰富的学习体验与及时的反馈。

　　研修主题的定义也得到了详细阐述。何专家强调，研修主题应聚焦、适中、通俗，能够准确概括校本研修的主要内容。通过这样的主题设计，教师们可以更有针对性地开展研修活动，确保每一次学习都能带来实质性的提升。

　　聚焦问题是主题式校本研修的关键，它不仅是教师进步成长的阶梯，也是内生性成长需求的源泉。通过解决实际问题，教师们可以不断反思与改进教学行为，提升自身的专业能力。研修目标的设定则为整个研修活动提供了明确的方向。

　　在实操案例部分，通过具体的案例分析，展示了如何围绕“教学评”一致性开展主题式校本研修。掌握了教学设计的方法与策略，并能够在实际教学中灵活运用。这种理论与实践相结合的方式，让教师们受益匪浅。

　　基于“教学评”一致性的教学设计策略优化是这次研修的重要内容之一。教师们通过个人自学、小组研讨、案例分析等方式，深入理解了“教学评”一致性的重要性，并学会了如何设计符合这一要求的教学方案。这种优化不仅提升了教师的教学能力，也为学生的学习带来了更好的体验。

　　研修目标的设定与引领是整个研修活动的核心。通过明确的目标，教师们可以更有针对性地开展学习与实践，确保每一次研修都能带来实质性的提升。研修目标应具有可测性、可实现性与相关性，确保教师们能够在实际教学中取得显著成效。

　　目标制定应符合SMART原则，即明确性、可测性、可实现性、相关性与时限性。通过科学的目标设定，教师们可以更有条理地开展研修活动，确保每一步都朝着既定的方向迈进。这种目标导向的学习方式，不仅提升了教师的专业能力，也为学校的发展注入了新的活力。

　　在目标表述部分，何专家详细讲解了ABCD法则，即行为主体、具体行为、行为条件与行为结果之间的关系。通过寻找可观察、可测量的行为动词，教师们可以更清晰地表述研修目标，确保每一次学习都能带来实质性的提升。这种目标描述方式，不仅提高了研修的针对性，也增强了教师的参与感。

　　研修目标的具体内容包括教师通过自学、小组研讨、案例分析等方式学习《义务教育课程标准》（2022版）中的课程标准、课程目标、学业质量、教学建议与评价改革等部分的主要观点。教师们通过专题讲座、理论学习、自主实践、观摩研讨、案例研究等方式，系统学习“教学评”一致性教学设计的理论、路径、策略与内涵，概括其重要性，并能提出个人对教学设计、教学评价之间逻辑关系的“个性化理解与感悟”。

　　预期成果与导向生成是主题式校本研修的重要组成部分。通过科学的成果导向设计，教师们可以在教育教学问题解决、知识能力扩充、技术提升与态度转变等方面取得显著成效。这些成果不仅有助于教师个人的专业成长，也为学校的发展注入了新的动力。

　　实操案例部分展示了基于“教学评”一致性的教学设计策略优化的具体应用。教师们通过个人自学、小组研讨、案例分析、专题讲座、交流分享等方式，深入理解了“教学评”一致性的重要性，并学会了如何在实际教学中灵活运用。这种理论与实践相结合的方式，让教师们受益匪浅。

　　研修内容也是整个研修活动的重要环节。通过解构主题及其核心概念，教师们可以更清晰地了解研修的内容与路径。研修内容应关注学科性知识、通识性知识与拓展性知识，并通过开启思维、任务成果、关联整合等方式，确保每一次学习都能带来实质性的提升。

　　何专家通过生动的讲解，帮助教师们深入理解了主题式校本研修的核心理念与操作方法。这种互动式的讲解方式，不仅提高了教师的参与感，也增强了学习的效果。

　　研修模式是主题式校本研修的重要组成部分。通过提炼校本研修的实施经验，教师们可以构建一个具有典型性与个性化的研修模型。研修理念、原理、方法与步骤应有机结合，确保每一次研修都能带来实质性的提升。

　　“三线五环”混合式主题校本研修模式的建构是这次研修的重要内容之一。通过网络研修、研修环节与指导团队的有机结合，教师们可以更系统地开展研修活动。何专家详细介绍了问题诊断、策略探究、策略改进、成效展示、发展提升等五个环节，并强调了日常工作的具体步骤。

　　在《主题式校本研修——方案设计关键要素与基本逻辑》的整个讲座中，何胜专家结合罗田县的实践经验，深入浅出地讲解了主题式校本研修的核心理念与操作方法。他强调，校本研修应以问题为导向，聚焦教师的实际需求，通过系统化的研修方案，帮助教师在实践中不断成长。

　　附:听课记录

7.25号下午 讲座:唤醒 积蓄 成长 蜕变 专家简介

　　都娟:濮阳市第十中学党支部书记、校长，正高级教师，河南省特级教师，河南教育家书院合作研究员，河南省中小学班主任工作指导专委会副主任委员，河南省德育创新工作委员会副理事长，河南省首批名班主任工作室主持人。荣获“中原千人计划”--中原领军人才、中原名师、河南省政府学术技术带头人、河南省师德标兵、全国实验教学能手、全国首届朱正威奖教金获得者、国家级优质课教师、河南省中小学青年骨干校长、河南最具影响力班主任、河南省教育系统先进工作者、河南省优秀管理人才、河南省德育工作先进个人等称号。出版《陪着长大》《世界上最小的主任》《你是灯塔你是光》等六本书籍。

　　看到这个标题“唤醒 积蓄 成长 蜕变”，心中涌起一股难以言喻的激动。这是“毛毛虫工作坊”的主题，仿佛也是我与团队一路走来的写照。这不仅是一次培训，更是一次心灵的唤醒。

　　2015年，她们工作坊成立之初，大家还只是几只“毛毛虫”，在教育的土壤中缓慢爬行。那时候，她们怀揣着教育初心，渴望成长，渴望蜕变。一路走来，像毛毛虫一样，不断积蓄力量，最终迎来破茧成蝶的那一刻。

　　都教授从环境设施，运行机制，文化建设，特色活动，创新成果，辐射引领六个方面展开今天的分享。

一环境设施

　　很喜欢“毛毛虫工作坊：成长花廊”，我仿佛走进了一条充满希望的花径。那是一个温馨的角落，有植物的清香，有书籍的陪伴，更有彼此鼓励的声音。在这里，她们不只是同事，更像是家人，一起在教育的旅途中携手前行。

　　也喜欢“毛毛虫工作坊：丛林书吧”，那里有沙发、有书架，还有共同的梦想。我们常说，教育是一场关于理想的旅程，而团队就是这段旅程中最温暖的同行者。在丛林书吧，他们不只是读书，更是在彼此的陪伴中汲取力量。

　　更喜欢“虫儿讲堂”，她是她们成长的舞台。每一次站在讲台上，都能感受到一种归属感。那是一个温暖的“家”，有书籍、有资源，更有她们共同的教育情怀。在这里，不仅传递知识，更传递对教育的热爱与执着。

二运行机制

　　她们的运行机制像一棵大树，从主持人到助理，再到核心成员和普通成员，每一层都紧密相连。我们相信，只有组织架构清晰，团队才能走得更远。而作为主持人，也始终努力为大家搭建平台，让每个人都能找到属于自己的位置。

　　团队建设从来不是一蹴而就的，它需要的是影响力、引领力，更需要热爱。我常常告诉团队成员：“如果你热爱一件事，你就不会觉得累。”正是这份热爱，让我们在教育的路上越走越坚定。

　　看到工作坊助理担任面试评委，他们从最初的学员成长为如今的评委，这不仅是身份的转变，更是能力的提升。而“班主任修炼‘五项’全能”也成为我们培训的重要内容，帮助每一位成员在实践中不断精进。

　　在成员遴选的过程中，她们始终坚持“个人申报、笔试面试、确定成员”的流程。我们相信，只有真正热爱教育的人，才能在这个团队中找到归属感。而行政干预只是起点，真正的成长，靠的是内心的坚持与努力。

　　她们的成长目标很明确：成为有态度、有高度、有深度、有温度、有气度、有风度的老师和班主任。而“成长助推方式”更是她们不断前行的动力，无论是“领路子”还是“搭台子”，她们都在彼此的支持中成长。

三文化建设

　　“毛毛虫成长清单”是她们文化建设的一部分。每天写随笔、每周提交文章、每学期读一本专业书……这些看似简单的要求，却在潜移默化中提升了专业素养。

　　她们的logo是一只毛毛虫，它的眼睛里充满对未知世界的好奇。她们相信，教育不是冷冰冰的规则，而是有温度的陪伴。她们希望每一位老师都能像这只毛毛虫一样，温和而坚定地走在教育的路上。

　　工作室的团队文化是我们最宝贵的财富。它像一个无形的磁场，把我们紧紧凝聚在一起。我们有着共同的目标，也有着共同的信念：教育不只是传授知识，更是点燃心灵的火种。

四特色活动

　　“班主任的关键素养”是我们培训的核心内容之一。我们深知，班主任不仅是学生学习的引导者，更是他们人生的导师。因此，我们不断强调“正确的价值观、必备的品格、关键的能力”，帮助每一位班主任在岗位上发光发热。

　　“班级合作小组建设”是我们实践中的重要环节。在一次课堂上，我看到学生们围坐在一起，热烈讨论，彼此倾听。那一刻，我意识到，教育不仅是老师的事，更是学生之间互相成长的过程。

　　“一书一世界，一阅一芳华”是她们对阅读的热爱。我们鼓励每一位成员多读书、读好书，因为阅读不仅能丰富知识，更能滋养心灵。

　　家长课堂是我们与家庭沟通的桥梁。在“家长寄语”中，我们看到一位父亲写下：“陪着长大，是我最幸福的事。”这句话让我想起自己作为班主任的初心，教育不只是学校的事，更是家庭与学校共同的责任。

五创新成果

　　生活教育思想是我们教学的核心。我们强调“不要把教科书当成我们的全世界，而要把全世界当成我们的教科书”。我们鼓励学生走进生活，在实践中培养核心素养。每一次课堂导入，我们都会聚焦生活；每一次课堂学习，我们都会链接生活；每一次课堂结束，我们都会回归生活。

　　她们出版的书籍，是团队智慧的结晶。《毛毛虫说》《陪着长大》《世界上最小的主任》……每一本书都记录着她们的成长故事，也见证了她们从“毛毛虫”到“蝴蝶”的蜕变。

　　看到两位核心成员获得“河南最具成长力教师”称号，他们用自己的努力证明了，只要坚持，就一定会有收获。而我们，也将继续带领团队，在教育的路上不断前行。

六辐射引领

　　这些年，都教授受邀在全国各地做报告，累计超过120场，为“国培班”等六千多名生物学教师授课。每一场报告，都是一次思想的碰撞，一次心灵的交流。教育不是灌输，而是点燃，是唤醒，是彼此之间的共鸣与成长。

　　受河南省教育厅委托，她们工作坊在2018年至2024年间，共培养省名师、骨干教师56人。这是一份沉甸甸的责任，也是一份值得骄傲的成绩。她们不是在培养“名师”，而是在培养一批真正热爱教育、愿意为教育奉献的人。每一位学员的成长，都是最大的欣慰。看着他们从青涩走向成熟，从迷茫走向坚定，我常常感慨：有时候教育的种子，就这样在我们手中悄然播下，终有一天，会开出满园的花。

　　十年，说长不长，说短不短，但足以让一颗种子长成一株开花的树，让一群志同道合的人，在教育这片土地上，留下属于我们的足迹。

　　附:听课记录

7.25号晚上 主题研讨 乡村首席教师工作室的亮点，痛点，突破点

　　本次主题研讨由第三组组长沈岩老师担任主持人，她安排从两个环节开展研讨:

1.各小组讨论。

2.各小组分享。

一小组讨论 飞花令，花落第七组 二小组分享

　　第七组分享者:

柘城县陈青集镇曹庄小学 刘明伟老师

　　第八组分享者:

柘城县浦东街道办事处中心学校 李东明老师

　　第九组分享者:

柘城县张桥镇中心小学 李瑞雪老师

　　第十组分享者:

民权县王庄寨镇中心小学 张远辉老师

　　第一组分享者:

梁园区谢集镇中心小学 赵思超老师

　　肖书记做最后总结。

　　乡村首席教师工作室建设是激活乡村教育内生动力、促进优质均衡的关键一环。其亮点在于有效发挥了引领、凝聚、辐射作用。痛点则集中于保障不足、负担过重、效能受限，缺乏长效机制等现实困境。未来的突破点在于强化制度保障、创新运行模式、构建协同网络、优化评价激励、赋能首席教师、打通成果转化堵点，使工作室真正成为乡村教师专业成长的“加油站”、乡村教育质量提升的“发动机”，为乡村振兴提供坚实的教育人才支撑。

　　行动就能改变，行走就能抵达，最美的风景在脚下，最好的课程在路上，首席教师培养只有继续，没有结束，永远在路上……