<p class="ql-block">自读时间:7月21日—7月25日</p><p class="ql-block">教师姓名:徐晓</p><p class="ql-block">自读文章名称:玩具材料对小班幼儿游戏行为的支持</p> <p class="ql-block">书本封面</p> <p class="ql-block">教师读书状态</p> <p class="ql-block">文章痕迹标注</p> <p class="ql-block">游戏中的材料是保证幼儿角色游戏开展的重要物质条件之一。投放游戏材料的质与量、时与度，如果拿捏得当，都能为幼儿游戏起到锦上添花的作用。</p> <p class="ql-block">小班上学期仿真玩具的使用频次高，低结构材料的使用频次低；下学期部分仿真玩具的使用频次开始减少，部分低结构材料的使用频次开始增加。</p> <p class="ql-block">案例反思:</p><p class="ql-block">反思1.没有针实物就不能玩烧烤了吗</p><p class="ql-block">反思2.孩子只会在预设的情境中玩吗</p><p class="ql-block">反思3.建构材料为什么受欢迎？</p> <p class="ql-block">行动策略——投放材料</p><p class="ql-block">策略1:投放形式兼顾，集中和分散</p><p class="ql-block">策略2:跟随幼儿，顺势而为</p><p class="ql-block">策略3:稍作保留，自由发挥</p><p class="ql-block">策略4:有序投放，按需调整</p> <p class="ql-block">读取心得:</p><p class="ql-block">小班幼儿对不同类型仿真玩具的喜好程度不同。小班游戏在投放仿真玩具的时候也可以适当进行一些分类，一些高结构、用途特定的仿真玩具，是保证各主题区开展的基础。而另一些与幼儿生活经验息息相关，满足心理情感，功能指向不那么确定的仿真玩具则是满足幼儿游戏构想，推进幼儿交往的重要推进器。在观察幼儿使用低结构材料的游戏过程中，我们逐步要学会管住自己的嘴，放开自己的手，重新审视自己的游戏观玩具材料观。</p>