洞察命题寻章法，聚焦教学促突破——南宁市第二中学骨干教师专业能力研修班学习简报（五）

yan霖

为精准把握高考语文命题趋势、优化教学策略，2025年7月24日，南宁市第二中学高中骨干教师专业能力提升研修班进入第五天学习日程。尽管已至研修后半程，老师们的学习热情丝毫不减，聚焦高考语文的核心议题，大家早已带着教学实践中的困惑与思考，专注投入当天的专家讲座，希望在命题规律与教学策略的深度解码中，找到突破教学难点的具体路径，让每一份钻研都能转化为助力学生成长的精准力量。

解码主观题命题逻辑与答题思路

上午，北京市特级教师、正高级教师何郁受邀开讲，聚焦高考命题趋势与核心素养落地，何老师给我们带来《高考语文主观题命题逻辑与答题规范》的专题讲座，内容细致且极具指导性。

讲座中，何老师以近三年高考真题为切入点，从“考什么”“怎么考”“如何答”三个维度层层递进：先剖析主观题背后隐含的学科核心素养考查指向，揭示命题从“知识立意”向“能力立意”的转变逻辑；再结合具体题型，如现代文阅读中的文本互释、古诗文鉴赏中的情感解读等，拆解题干表述的“潜台词”，引导老师们学会从命题者视角预判考查重点；最后针对答题规范，提出“踩点精准、逻辑清晰、语言凝练”的实操要求，并通过参考答案与修改答案，直观展现规范表达对得分的影响。

谈及命题逻辑，何老师特别强调“文本本位”原则：“任何一道主观题的答案，都藏在文本的字里行间，命题者的任务是设计‘路径’，引导学生‘找到’而非‘创造’。”他以2024年八省联考中丰子恺的散文《我的漫画》和《美与同情》双文本阅读的第8题为例，逐句拆解文本中与答案相关的关键信息，演示如何在文本中寻找答案，经过何老师的细致剖析，老师们深刻领悟到紧扣文本分析、挖掘作者情感与创作意图，才是解锁这类题目的关键，也明白了在教学中要引导学生精读文本，学会从字里行间探寻答案线索 。

探析下水作文教法与尖子生突破之道

下午，研修聚焦两大核心议题——以“下水作文”为抓手指导作文教学，以及针对尖子生的基础梳理与瓶颈突破开展行动式学习，内容兼具实操性与针对性。

在“下水作文指导作文教学”环节，何老师以“教师先动笔，方能懂学情”为核心主张，现场示范了如何从“审题破题”到“构思成文”的完整过程。互动中明晰了“下水作文不仅是示范，更是换位思考”的教学逻辑。

随后的“尖子生基础梳理与瓶颈突破”行动式学习中，重点围绕“如何让优等生从‘优秀’到‘卓越’”展开。老师们分组梳理尖子生在语文学习中的共性问题，如现代文阅读的“深度解读不足”、古诗文鉴赏的“情感共鸣偏差”、作文的“思想深度有限”等。针对这些瓶颈，老师们提出通过“高频考点错题归因”精准定位知识盲区，避免无效刷题；设计“思辨性阅读任务群”，培养多维思考能力；作文提升上，则强调“个性化素材库”的构建，引导学生将课本素材与现实热点深度融合，形成独特的论证视角。

第一小组研讨客观题基础梳理与瓶颈突破

第二小组研讨主观题基础梳理与瓶颈突破

第三小组研讨作文基础梳理与瓶颈突破

第一小组汇报展示

第二小组汇报展示

老师们分享教学心得

第三小组汇报展示

从笔尖流淌的示范文到热烈碰撞的突破策略，下午的研修始终贯穿着“从实践中来，到实践中去”的理念，让每一位老师都在具体案例与互动研讨中，找到了提升作文教学质量与尖子生培养效率的清晰路径。

分享研修心得，共话教学新思

会议最后，吕玮晴老师和王彬老师代表全体学员老师交流了自己的学习心得。交流里，有共鸣，有思考，更有对未来教学的满满期待——这场学习的结束，其实是新探索的开始。

吕老师：何老师的讲座层层递进，从“看懂题”到“会研究”，再到“能研发”，不仅是能力的提升，更是教师角色认知的升级——不再是被动传递答案，而是主动构建教学的逻辑和深度。这种从“术”到“道”，再到“创”的路径，能让教学真正扎根在对学科本质和学生成长的理解上！今天何老师的讲座一下子拨开了教学里的迷雾，让我们不仅知道“怎么做”，更明白“为什么这么做”，甚至还能想到“还能怎么做得更好”。这种从“执行者”到“创造者”的思路转变，让教学的天地变得更宽广！

王老师：何教授今天下午的讲座分两个部分，一个是过下水作文指导高考作文教学；一个是尖子生基础梳理和瓶颈突破的研讨。能写坚持文章的人不多，能享受写下水作文的老师不多，能慷慨分享下水作文的教授更是少之又少。何教授通过示范高考作文，让我们真切感受到高考作文的形式应该是灵活多样的。这些精彩的作品，拓宽了我们的视野，提升了我们对于高考作文文体、结构构建的认知，更是用赤子之心打动了我们。400多篇文章的发表背后是何教授笔耕不辍、勤奋深研、感悟人生的杰作。唱出的每一声的都有一颗赤子之心。他蓬勃的诗心、本真的热爱。给予了他创作的冲动、研究的热情。这份热情亦点亮了我们。在尖子生基础梳理和瓶颈突破的研讨中，我们二中语文组也展现了一如既往严谨、务实、高严实活的特点。每个小组精彩的发言，从三大题型出发研讨了尖子生培养的问题和措施。何教授对我们的研讨给予了很好的评价，既有总体点评，又有具体的点拨。感谢何教授，用他的智慧和热情也饱满了我们的生命，充实了我们的时光，给了我们二次呼吸的体验！

曾老师：何郁教授分享的新高考背景下拔尖人才培养策略直击要害，让大家醍醐灌顶，豁然开朗。针对尖子生，需以“精准诊断”取代题海战术、机械刷题。选择题训练强调深度阅读与逻辑拆解（如选项对比需明确文理和命题人设错模式），主观题注重任务颗粒度解析（如“形象→精神”的答题密码实为思维升维训练）。最让大家受启发的是作文备考的辩证哲学——“规范与突破共生”：通过“大概念微专题”既筑牢审题底线（写得一样），更训练从历史纵深（如文明对话）、哲学厚度（如驳论思辨）中提炼个性观点（写得不一样）。这启示我们：高分瓶颈的突破，在于将机械应试转化为拓展阅读力、进行思维淬炼，让知识在文化土壤中生根。

何老师：何老师从阅读和作文方面给我们进行了精准概括。阅读理解提升，阅读理解是高考语文中的重要部分，考生需要通过大量的阅读来提升这一能力。建议考生选择多样化的阅读材料，包括经典文学作品、报刊杂志、学术论文等，以拓宽知识面和提高阅读速度。同时，考生应该学会如何快速抓住文章的主旨，理解作者的意图，并能够准确回答相关问题。作文技巧训练，作文是高考语文中的另一大难点，考生需要在备考期间加强作文技巧的训练。首先，考生应该掌握不同类型的作文结构，如议论文、记叙文、说明文等。其次，考生需要积累丰富的素材和例证，以便在写作时能够灵活运用。此外，定期练习写作，并寻求老师或同学的反馈，也是提高作文水平的有效方法。

何郁老师与学员们进行合影留念

文字：潘彦霖

感言：吕玮晴、王彬、曾晶、何炜

摄影：叶徐婷

编辑：潘彦霖

审核：叶徐婷、覃莹莹、李冰