成功从同心开始，胜利随行知启航——第3届同心行知乡村教师班培训感言与花絮

邹导

　第3届同心行知乡村教师成长计划于21日在厦门正式启航。让我们以金沙湾海滩为纸、海水为墨，以行知精神为笔记录第3届同心行知班的首次集中研修学习生活，书写我们为期两年的“三手教师”成长之旅。

成功从同心开始，胜利跟行知同行。

　　下面分享陈岚老师的三天培训感悟和若干研修美篇报导。请各位老师在留言处留下自己的研修感言。

陈岚：学习第二天

今天的学习让我对教育的本质有了更深刻的理解——无论是习近平总书记关于教育的重要论述，还是陶行知先生的生活教育理论，都始终围绕着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一核心问题，而“立德树人”与“生活教育”的理念，更在其中形成了跨越时空的呼应。（其实教育方针那56个字都包含了，背了很多遍，今天却还是背不完整）

课堂上，邹教授以“立德树人”为核心展开了详细的讲解，让我清晰认识到教育的根本任务始终落在“德”与“才”的统一上。“德”是根基，是做人的准则；“才”是枝叶，是做事的能力（也就是新课标里的核心素养）。正如习近平总书记强调的，教育要“坚持把立德树人作为根本任务”，这意味着教育不能只追求知识传授，更要引导学生树立正确的价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。这种理念并非抽象的要求，而是贯穿在日常教学的每一个细节中——比如在课堂上融入家国情怀的引导，在实践中培养责任意识，让“德”的培育自然融入“才”的成长。（当然这里的“立德树人”是对教师的要求，教师需立师德，言传身教去树人）

而陶行知先生的生活教育理论，则为“立德树人”提供了生动的实践路径。邹教授介绍的“生活即教育”“社会即学校”等理念，打破了我对“教育只在课堂”的固有认知。陶行知先生认为，生活教育，是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。生活教育，是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。邹教授为了我们更好地理解，和我们互动，每人说一句“给学生……的教育，让学生过……的生活”。让我明白了教育影响和改造生活的真正含义。

习总书记和陶行知先生的教育思想虽所处时代不同，却有着共同的初心：教育要扎根现实土壤，要服务人的成长。作为学习者，我不仅要牢记“立德树人”的根本方向，更要践行“生活即教育”的智慧——在生活中感悟教育的意义，在教育中学会更好地生活，让知识与品德在实践中共同生长。

​ 今天的学习结束后，我的脑海里一直挥之不去的是：作为老师，教给学生知识的途径不是死记硬背、也不是刷题，而是教学生主动学习，教学生做事。如何让学生全面发展，在实践课程中要答案，这也是“教学做合一”的体现。

　　强国号关注：同心行知乡村校长成长计划结业暨第3届同心行知乡村教师成长计划启动。网页链接

东南网报道：从实践走向引领：乡村教育者齐聚厦门共话成长网页链接

　　链接1：第二组美篇报道：以“三手”为灯，照乡村教育提质路——同心行知班第2讲纪实 网页链接

陈岚：学习第三天

上午学习陶行知先生的生活教育之教学做合一，教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法；事怎样做便怎样学，怎样学便怎样做；教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。对于“做”，邹教授强调了以“做事”为中心，在劳力上劳心，以教人者教己。尤其讲解细化到了在写论文时体现培养学生能力，在课堂教学上要落实课程核心素养。他还给我们传授了如何通过体育、美育、劳育来提升家校、亲子关系。陶行知理论知识课程最后着重强调“在劳力上劳心”，这在下午学习吹奏葫芦丝中充分体现出来了。

刘向前老师手把手、细到唇舌手指教我们握葫芦丝、发音、换气、掌握节奏，再到一个个音阶的教授、练习，最后识谱、吹奏完整的曲子《龙的传人》。从下午2点20分到晚上三个小时，我是经过了完美的蜕变。一开始，手握姿势不对，手指抽筋，经过刘老师的提醒，改正姿势，没有了吃力感；后来节奏一步一步加快，换气可以闭口；然后一个一个音符，一句一句地学习训练，勉强可以看着谱子吹奏；最后集体跟着伴奏齐奏、小组表演。虽说腮帮子麻，口干，但还是学有所成。当然，还是要感谢刘老师教的方法好，我们才有成效。陶行知先生说的在劳力上劳心，确实如此，在练习的过程中，不动脑，手就跟不上；所以只有在劳心劳力了，事情才能做好。

所谓“名师出高徒”，正如邹教授勉励我们的，只有我们努力学习，成为“三手”好教师，才能教出高徒。

　　链接2：第三组报道: 晨光沐经典，丝音润心田——同心行知班第3日纪实 网页链接

陈岚：学习第四天

​ 上午场，邹教授为我们梳理了陶行知先生的名言：三个一、两个千万、四大原理、每天四问、五类核心生活力、六大解放，我一下就积累了十句以上陶行知名言。邹教授在讲解每句名言时，都会用到很接地气的生活例子和教学建议。比如，“教学做合一”，以教人者教己，可以运用到评课中，既有深度又有高度。还比如，每天四问：“一问我的身体有没有进步，二问我的学习有没有进步，三问我的工作有没有进步，四问我的道德有没有进步。”就能在家长会上引用，超级接地气、超级实用。还有如何引用名言写论文、开课题等等，邹教授的理论课程真可谓是给你铺好了路子，只要你认真务实、动脑动手去走好这条通往成功的道路。

​ 下午场，浙江大学金教授为我们讲授了一堂《人工智能的浪潮与教育未来》。整堂课他都阐述了什么是真正的科学，在乡村教育中，什么是真正的智能。真正的智能是:不仅是已有知识的积累，更在于对于未知的想象力；不仅要培养逻辑思维，更要有跳出逻辑系统的重建；不仅要培养解题者，更要培养发现问题的出题者。

他还讲到了当前的教育，什么是公平的，现在的教育都是以百分制，以考试、以升学为公平。其实不应该这样，应该是因材施教。让每一个孩子在不同领域发光，要培养每一个孩子的兴趣爱好，培养他的能力，让他在自身能力上有所建树，这才是高阶公平化。

​ 今天所思有三个词语最入心：未知、试错、探索。未来的教育，应该是培养学生有判断力、会提问、有审美、自我管理、善于合作，这也是陶行知生活教育理论中的四大原理。

　　链接3：第四小组报道：铸“三手”之能，驭AI之浪：行知思想引领下的教师进阶之路——同心行知班第4日研修纪实网页链接

　链接报道4：培养“艺术的兴味”核心生活力——第3届同心行知乡村教师班技能培训：葫芦丝网页链接

　　链接5：龙海詹彩莲校长主题实践宣传报道：闽南日报：这个暑假 作业“活”了 网页链接

（陶行知生活教育理论开始产生指导、影响）