文本的星子落入课堂的原野

玛丽莲梦小璐璐

晨光熹微处，心音已潺潺

　　七月的晨风，尚未吹散昨夜的星辉，求知的身影已悄然汇聚。2025年7月24日，一个注定被知识充盈的日子开启之前，我们——一群怀揣热忱的语文人，先让思想的溪流提前交汇，在正式培训的晨光熹微中，举行了一场真挚而丰盈的“微论坛”活动。这并非议程的起点，却是心灵共鸣的序章。

于字缝间，窥见星群交辉的秘语

　　七月暑气氤氲，谭清才老师的讲座却如一阵清凉的晚风，拂过每一位语文人心中沉睡的星图。他带领我们轻轻推开经典文本的厚重门扉，引我们步入一片澄澈深邃的星空——“可比点切入”，便是那根熠熠生辉的探针。

　　文本不再孤立悬浮。谭老师以妙思织就一张细密星网，牵引出文本中潜藏的“可比点”。两重、多重文本相遇，刹那间如星群彼此辉映，光芒交叠，织成一片令人心动的灿烂光幕。

　　蒲松龄《狼》中，屠夫之谋与饿狼之狡，在对照中迸发出人性与兽性角力的火花；

　　陶弘景《答谢中书书》里，高峰清流与晨昏猿鸟，动静相生，勾勒出山水永恒的灵魂；

　　苏轼《记承天寺夜游》间，空明积水与竹柏疏影虚实互映，原来寻常月夜亦能铺开心灵辽阔的画卷。

　　谭老师不仅教会我们仰望文本星空，更赋予我们绘图的笔——为教学寻觅最灵动的切口。在可比处叩响，于幽微处寻光，文本深处沉睡的韵味与哲思便被悄然唤醒。

　　讲座散去，余音犹似星屑，沉落心湖深处。从此，解读经典，我们手中多了一柄精妙的钥匙，目光亦添了穿透重重迷雾的力量——让我们以谭师所授，织就课堂的璀璨星图，让古老的星斗重新在课堂里亮起，在年轻灵魂中重新流淌。

文字点燃血脉      声音铸就长城

　　午后的阳光，炽热如金，在下午的智慧盛宴启幕前，一股深沉而磅礴的力量，已在第三小组的方阵中凝聚、升腾——那是《我骄傲，我是中国人》的经典诵读声，正以最滚烫的方式，叩击着每一位语文人的心扉。

以评为犁，深耕素养生长的沃土

　　当谭清才老师为我们点亮的经典星斗还在心穹温柔旋舞，午后的蝉鸣已悄然织起新的序章。任丹老师携一缕清音而来，仿佛一粒石子投入尚未平静的湖心——那涟漪，名为“从教到学的课堂进阶——核心素养视域下“教学评”一致性的深度融合”。

　　讲座中，任老师化身为 “课程设计师” ，分享重组教材资源的智慧。她提及初中语文教材里的 “单元导语”“学习提示” 等，本就隐含素养导向，教师要 “用教材教” 而非 “教教材” 。就像串联零散珍珠，将知识点编织成 “大任务”“大情境” ，让学生在解决真实问题中，素养悄然生长 。

　　“量规设计师” 板块，更是充满巧思。那一张张问答审题、答题评价量表，让 “评” 成为素养落地的 “导航仪” 。学生自评反思、互评碰撞、教师反馈指引，三方协同，恰似为学习装上精准罗盘，在知识海洋里不偏航，朝着核心素养彼岸稳步前行 。

　　这场讲座，是一场诗意的教学修行指引。任老师用专业与智慧，让我们看见 “教学评” 深度融合的美好模样。未来课堂，我们愿接过这束光，以逆向设计为笔，以素养生长为墨，书写从教到学进阶的动人篇章，让核心素养在每一堂语文课里，开出灿烂繁花 。

　　晨昏流转间，文本的幽径与课堂的沃野悄然相连。上午，我们在谭师引领下，于字句的密林深处辨识星辰，以“可比点”为舟，横渡多重文本交织的璀璨星河；下午，任师则执起另一柄智慧的犁铧，在“核心素养”的广袤原野上，为我们勾勒一幅“教学评”深度交融、和谐共振的未来图景——那不止是方法的进阶，更是灵魂从“授人以鱼”向“引渠成海”的惊蛰与跃迁。这一日，我们在文字的幽林探幽，又在课堂的天地筑新，两场讲座如双星映水，晕染开语文教学的万千涟漪 。