<p class="ql-block">在教育理念不断革新的当下，核心素养成为教育领域的焦点。7月24日，有幸聆听了吉林市丰满区教师进修学校韩慧老师关于《指向核心素养的语言文字积累与梳理教学活动设计》的讲解，如醍醐灌顶，让我对语文教学有了全新且深入的认识。</p> 一、从课例切入：初识学习任务群的内涵 <p class="ql-block">韩慧老师首先通过课例《植物是活的吗》，带领我们认识学习任务群，这种别开生面的引入方式，使抽象的概念变得具体可感。也让我深刻理解到，学习任务群是一种以学生为中心，以任务为驱动，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的新型教学模式。它打破了传统教学中知识点的碎片化，让学生在完成任务的过程中，综合运用知识和技能，培养核心素养。</p> 二、聚焦核心：理解“语言文字积累与梳理”的学习情境 <p class="ql-block">“语言文字积累与梳理”学习情境的理解，是本次学习的关键一环。韩慧老师指出，要将语文实践活动贯穿始终，通过积累诵读、观察分析、整理等方式，让学生在真实的情境中感受语言文字的魅力。积累语言材料和经验，形成良好语感，是语文学习的基础。只有拥有丰富的语言储备，学生才能在表达时做到信手拈来、游刃有余。而发现汉字的构字组词特点，不仅能帮助学生更好地识字写字，还能让他们感受到汉字的独特文化内涵，增强文化自信。</p> 三、实践指引：大单元教学中的汉字学习设计 <p class="ql-block">在实际教学中，我们要引导学生掌握语言文字运用规范，这不仅是对语言准确性和规范性的要求，更是培养学生严谨学习态度的重要途径。以统编教科书一年上册第一单元为例，韩慧老师详细介绍了“大单元·大概念”——爱上中国字，以及学习主题和语文实践活动。任务“在学校里寻找汉字宝藏”等，巧妙地将学习与生活相结合，激发学生的学习兴趣。通过制定具体的学习活动，让学生在实践中感受汉字的无处不在，体会汉字的奇妙之处。</p> 四、方法借鉴：从《荷叶圆圆》看教学细节的落实 <p class="ql-block">观看课例《荷叶圆圆》时，我对教学方法有了更直观的感受。在教学中要反复让学生读、想、画、说，通过多种感官的参与，感知课文大意，进行多方面的训练。教师的引导至关重要，要善于启发学生思考，培养学生的思维能力。随文识字是一种非常有效的识字方法，如讲解“珠”字时，通过介绍王字旁的字多与玉石有关，再结合生活中的例子，如“眼睛里的是眼珠，伤心留下的是泪珠”，让学生深刻理解汉字的含义，同时也感受到汉字与生活的紧密联系。</p> 五、总结与展望：让核心素养在教学中落地生根 <p class="ql-block">这次学习，让我对指向核心素养的语言文字积累与梳理教学有了全面而深刻的认识。在今后的教学中，我将把所学运用到实践中，努力为学生创造更丰富、更有效的学习情境，让学生在语言文字的海洋中遨游，不断提升核心素养，为他们的语文学习之路奠定坚实的基础。</p>