暖暖的美篇

暖暖

巧用智慧平台，助力课堂教学—林州市第六小学数学应用案例《数学广角--推理》

引言

　　自国家中小学智慧教育平台运行以来，林州市第六小学加强统筹部署和顶层设计，积极探索平台优质教育资源新应用，加速推进教育信息化进程，深入推动“双减”实施和基础教育高质量发展。集团以“小切口大视野”为目标，依托常态教研、听评课、学科培训等成熟机制，开展平台应用研究，赋能课堂教学和学生自主学习。全学科齐头并进，守正出新，共建共享，多维度全视角共同构建平台应用新生态。

一、课前准备

　　国家中小学智慧教育平台提供了丰富的教学资源，包括精品课程视频、学习任务单、教学设计、课件、课后练习等。在课前充分利用这些资源，深入研究教材、了解学生学情，精准把握课堂的重难点。

二、教学方法与课堂互动

在课堂上，教师们通过生动有趣的教学方式，引导学生将兴趣爱好充分发挥出来，学生们表现出浓厚的兴趣和积极的态度。课堂上的互动不仅丰富了学生的课余生活，也激发了他们对学习的热情。

三、多媒体技术的应用

　　多媒体技术的应用使得复杂的话题变得直观易懂。教师利用投影屏幕通过直观的图片展示，加深学生对重难点的理解，这种教学方法不仅提高了学生的理解力，还培养了他们的思考能力和探索精神。借助智慧平台的动态演示，以“语文，数学，道德与法治三本书归属问题”为载体，系统讲解了语言描述法、连线法、列表法三种推理策略：（1）推理关键：先确定小雨拿的是语文书，以此建立推理的起点。（2）运用排除法：排除小雪拿的不是数学书，缩小可能性范围。（3）引入列表法：适时引入列表法作为可视化推理工具，培养学生的结构化思维。

　　教室里充满了浓厚的学习气息，学生们在老师的耐心指导下积极讨论思考。良好的师生互动和积极的课堂氛围，不仅使学生数学素养的得到提升，也为孩子们提供了展现自我价值的机会。利用智慧平台上的《学习任务清单》，与学生进行互动，检测学生的学习情况，巩固和拓展本节课的知识点。在“三只小狗体重排序”和“确定学生班级”的实践环节中，教师引导学生运用课堂所学的推理策略解决问题。每个任务完成后，通过展示不同学生的解题思路并进行互动点评，帮助学生构建“推理就是依据已知条件逐步推导结论”的认知。这种阶梯式的实践设计，使抽象的逻辑思维变得具体可操作。

总结

　　通过对平台资源应用的解析，可以看到汇集全国海量优质资源的国家平台，对课堂教学和学生自主学习而言能够赋予更多的创新应用，但用什么资源，何时用，如何用，怎么用好，需要我们教师在集备中进行更多的权衡和思考，并通过不断实践，使我们的教育教学最优化。学而不思则罔，思而不学则殆。国家平台带给我们的是教育教学的革新，作为肩负教书育人使命的教师，要跳出自己的舒适区，与时俱进，守正出新，加快教育信息化步伐，推动教育教学高质量发展。