（第一次）我的第一次讲台

白鸽

　　多年前，我受聘攀枝花康复学院兼职教师，讲《中医护理学》中的前两个章节与最后三个章节。

我们是医学院的附属医院，不仅承担临床见习、临床实习、毕业实习等任务，通常还承担临床理论教学。那年，经科室推荐，大科初选，院里竟选，分配到中医护理学组授课。那是7月底，距新学期还有大半年时间。领回教材，按照科教科传达的教学要求，在工作之余开始备课。

　　多年临床带教经验，深知同学们思维活跃，他们从生活中也略了解一些中医学常识，照本宣科绝对没人爱听。那段日子，一有空闲就钻进新华文轩，找来相关书籍，引经据典， 结合临床案例，结合生活实例开始备课，教案初稿完成反复阅读、修改，内容丰富可缺乏生动性，不够吸引人。这第一堂课若能激发学生的兴致、今后课堂也会有好的氛围。如何提高同学们的积极性、让他们主动参课？第一章节内容本身就很枯燥，苦思冥想，决定直接抛出问题：“同学们听说过中医吗？亲人或熟知的人有吃过中药吗？对针炙、艾炙了解吗？知道我们身体的穴位吗？”就这样设计几个简单的生活化问题作为开场白。

　　做课件ppt对于我来说，又是一大的挑战，拷贝了学院模板，有经验的同事给予指导，晚上回家电脑上操作，文字录了，可要配相对应的图案，对电脑功能不熟的我，熬几个深夜，作出的ppt不合格，最后花钱在外面打印室完成。接下来将教案及教学资料打印、装订，有教材那么厚，反复斟酌、几番删减，经科教科审阅批复合格。

站在讲台上，面对几十个人，我一定会心跳加速，声音发颤？同学们可能会如其他上过课同事讲的一般“上课瞌睡、玩手机、交头接耳。”我该如何来把握课堂？根据在科室业务学习的授课体会，应是准备得好，就能讲课自如。拿着课件反复看，把家当着教室，对镜自讲，让家人当学生听课并指出不足，多番打磨矫正，已很熟练了。可，脱稿就结巴，这样不行，站在讲台上一紧张，可能那课无法上下去呀！对，大声诵读，用手机录音，带上耳机，碎片时间及夜晚躺床上都听、记。哎，高考时我都没这么努力！

　　时间如梭，明天我得站上讲台了，对着镜子练举趾、练视角练表情、练开场白，心砰砰砰跳，腿有些发颤，手往哪儿放呢？夜晚也是似睡非睡的。午饭后，带着忐忑不安的心，提前半小时我来到教室。短发女生迎上来“您是何老师吧？我是班长杨梅。”她仿佛知道我是初次为学生上课似的“何老师，我打开多媒体，你先试试，看有没有问题！”课前准备完成，预备铃声响起，同学们已坐在自己座位上，我强作镇定征询同学们意见，我是问普通话还是用四川话讲课，同学们告诉我“今天，有校领导巡课，还是讲普通话吧。”看着一个个青春焕发的孩子，望着一张张稚气的脸庞，我身心忽然完全放松。课堂上，同学们对新课程充满好奇及对新知识充满渴望，我提问都抢着回答。课间有同学围着我，讲自己的爷爷或其他亲人在医院做康复训练，能否完全恢复？头痛按哪个穴位等等。第二节课，下课铃声响起，在后门站着听课的中年男子来到讲台，自己介绍是教导主任，肯定了我的教学。

　　班长为我退出U盘，我整理好资料，心里好踏实——那些反复打磨的案例、熬到深夜改的课件，带着耳机听自己的录音，对着镜子的反复试讲，都融进了学生们专注的眼神里。这第一次讲台，效果超出了预想。