温暖家访路，点亮少年心 ——义县宜州小学六年组家访活动纪实

上善若水

　　作为小学六年的班主任，对优秀学生的家访是贯穿始终的重要工作。这不仅是了解学生成长全貌的窗口，更是搭建家校共育桥梁、助力学生全面发展的关键举措。为落实我校“百名教师千家访，家校社同育新人”活动要求，义县宜州小学六年组七名教师深入了解优秀生在家庭中的学习习惯，成长环境，见证了孩子们从懵懂孩童到优秀毕业生的蜕变，积累了宝贵的教育经验。

　　一、优秀生的共性特质：习惯与态度奠定基础
　　1.自律的学习习惯：受访学生普遍拥有规律的作息，能自主制定学习计划并严格执行。例如，部分学生坚持每日晨读、睡前整理错题，即使在周末也保持稳定的学习节奏，无需家长过多督促。
 

　　2.强烈的求知欲：他们不仅完成课内任务，还主动拓展阅读、参与兴趣拓展，对知识的好奇心驱动着自主探索，展现出超越同龄人的专注力。

　　3.良好的生活素养：优秀不仅体现在成绩上，更体现在生活细节中。多数学生能主动分担家务，待人礼貌，时间管理能力较强，展现出独立、懂事的一面。

　　二、家庭环境的关键作用：陪伴与引导缺一不可
　　1. “尊重式”家庭教育：家长普遍采用“引导而非控制”的方式，尊重孩子的想法，鼓励他们自主决策。例如，在选择兴趣班、安排学习时间时，家长会与孩子平等沟通，既给予建议，也支持孩子的个性化选择。

2. “沉浸式”陪伴氛围：不少家庭营造了浓厚的学习氛围，家长以身作则——有的家长坚持与孩子共同阅读，有的会和孩子讨论社会热点、分享工作中的思考，让孩子在潜移默化中养成积极的学习态度。

　　3. “适度”的期望与包容：家长们既关注孩子的成长，又不过分施压。当孩子遇到挫折时，他们更注重引导孩子分析问题、总结经验，而非指责批评，这种“严慈相济”的态度，让孩子在压力与动力间找到平衡。

三、家校共育的启示：协同发力，共筑成长沃土
　　1. 信任是沟通的前提：家访中，家长们真诚分享了教育中的困惑：如青春期引导、学业压力调节，也对学校教学提出了宝贵建议。如增加实践活动、细化分层指导。这种双向坦诚的沟通，让家校目标更一致。

　　2. 优势需“扬长”，成长要“容错”：优秀生并非完美，部分学生存在偏科、抗挫折能力待提升等问题。家校达成共识：既要鼓励他们发挥优势，也要允许“试错”，在包容中培养全面发展的心态。

　　3. 榜样的力量可辐射：计划将本次家访中发现的优秀习惯，如“家庭学习公约”“亲子共读方法”通过班级群、家长会等形式分享，带动更多家庭借鉴，让“优秀”从个体特质转化为集体氛围。

四、存在问题与反思
　　1. 问题梳理：
　　少数家长仍存在“衔接=提前学知识点”的误区，对“能力培养”重视不足；部分学生时间规划能力较弱，虽有计划但执行时易被手机、游戏干扰；防溺水宣传仍停留在“口头承诺”，实际应急技能（如溺水自救方法）掌握不足。
　　
　　

　　2、总结与反思
　　暑假小初衔接不是“冲刺跑”，而是“调整呼吸、校准方向”的过渡期。对优秀学生而言，安全是底线，兴趣是动力，能力是核心。
　　

　　本次家访让我们深刻认识到：家校协同的关键，在于用孩子能接受的方式传递安全意识，用符合其特点的方法引导学习衔接。后续将持续跟进学生暑假状态，为他们顺利迈入初中校园筑牢基础。