日照学习精华3

麦子翟

郑老师23日下午报告语录100条之一

一、学习本质与动机（25例）

1. 学习的本质是思维重构，而非信息堆积，是教人学、使人会学、爱上学、能自主学。

2. 学习不是苦累的，当热爱成为动力，好成绩会自然呈现。

3. 内驱力的本质是灵魂深处永不熄灭的心火，无需外在逼迫，源于生命对自我价值的觉醒。

4. 学习动机必须纯正，越利他越强大，真正的热情源自对事物本身的热爱，而非外在奖赏。

5. 内驱力的核心要素：清晰目标、挑战环境、正向反馈、意义连接。

6. 教学的本质是点燃思维的火种，而非填满知识的容器。

7. 课堂的本质是思维活法的熔炉，在知识与智慧的碰撞中锻造认知的金刚。

8. 学习是大脑硬件与软件共同生机的过程，兼顾身心规律与脑科学才能事半功倍。

9. 扼杀内驱力的四大隐形杀手：认知绑架、关系异化、评价扭曲、生态失衡。

10. 学习分层次、有序列，在互动中主动建构，最终指向更强的学习能力。

11. 80年格兰特研究证明：温暖的关系、安全感与归属感、持续的热爱，是学习与成长的核心。

12. 低层次的重复不是努力，低认知的苦干带不来发展，学习需超越分数，建立知识逻辑与解决问题的能力。

13. 即使考差了也永不屈服，继续努力，这才是学习的真谛。

14. 真正的学习是利用知识解决利他的社会问题，而非只为考试。

15. 内驱力不需要讽刺、挖苦、逼迫，当生命意识到自己是光的载体，宇宙会为其铺设燃烧的轨道。

16. 用发自内心的热爱演化有复利的行为，才能带来真正的高价值。

17. 学习的第一性原理：充分理解本质，在系统重构中走向科学与深度。

18. 延迟满足的本质是长期主义与更高价值追求，而非单纯克制。

19. 学习状态决定学习质量，认知、状态、方法的平衡是高效学习的关键。

20. 学习者必须学会正确利用身体，身心状态是学习的基础。

21. 完成作业只是肤浅的学习，灵活运用、创造拓展才是深度学习。

22. 强大自己是解决问题的唯一办法，学习是使人不断进化的关键。

23. 学习的终极目标是成为更强大的自己，即使考差了也能重新出发。

24. 真正的学习成效，是停止用苦学换取分数，而是靠热爱、习惯、方法自然达成。

25. 一切发生都是财富，所有经历都是学习的资源，赋予寻常事物美好意义，学习自然优秀。

郑老师23日报告语录之二

二、教育理念与角色（25例）

1. 教育应从工具主义回归人本价值主义，孩子在学校应被尊重、倾听、欣赏，为生命成长赋能。

2. 教育的使命是用生命温暖和点亮每一个孩子，让校园因他们的欢声笑语而明亮。

3. 教师和家长的核心任务：先自我教育，再育人；先正己，再正他；和谐稳定的情绪是给孩子最好的礼物。

4. 教育的第一性原理：相信的力量会重塑生命轨迹，相信孩子能成为更优秀的人。

5. 教育是引向未来的，不是死守过去，应关注创造未来的活动，而非被动记忆事实。

6. 父母和老师积极向上的生命状态，是孩子最好的榜样和成长方向。

7. 和谐稳定的关系是孩子一生最大的幸运和能量源泉，关系永远大于知识技能。

8. 教育不该只是知识传递，刷分的教育已过时，应更关注价值引领、思维启迪、品格塑造。

9. 育人先自育，父母和老师的自我管理、自我教育，是孩子成长的最大参照和营养。

10. 教育的本质是给人赋能，让人一走进学校就开心、骄傲，朝向美好生长。

11. 对待孩子应停止责骂、羞辱、否定，多赞美、少说教，三分赞美，七分倾听。

12. 教育孩子的核心：培养自控力、定力，发现优势，立足长远而非急功近利。

13. 世界教育趋势：从工具主义回归人本价值主义，孩子进校园是为了生命成长，而非被管理、被批评。

14. 教师的价值不在于机械教学，而在于用生命影响生命，用人生点亮人生。

15. 不要用战术的忙碌掩盖战略的懒惰，教育应抓根本：规律、本质、生命成长的底层逻辑。

16. 教育孩子要立足未来，做当下最需要的事：培养自律与定力，而非只为眼前考试。

17. 期望效应的力量：相信孩子能成为什么样，他就会向什么样生长。

18. 教育孩子的前提是尊重差异，发现热爱，打造个性优势，而非统一标准。

19. 教育的核心是培养孩子最基本的人生理念：自律（自强不息）、开放（生生不息）。

20. 教育者应帮助孩子构建良好关系，让关系成为生命成长的营养，而非负担。

21. 教师和家长要管理好自己的情绪，你的心灵流淌什么，孩子就会接收什么。

22. 教育孩子需超越分数，在分数之上建立知识逻辑和解决问题的能力。

23. 用“强国有我”的标准培根铸魂，重视学习但淡化分数，重视自强但淡化名次。

24. 教育的关键是回归本质：让孩子在没有风险的环境里敢试、敢闯、敢错、敢拼，为未来蓄力。

25. 指导孩子按美好人生规划发展，用高贵品格和使命感替代功利追求。

郑老师23日下午报告语录之三

三、卓越学子培养（25例）

1. 卓越学子应是领导者、主动者、创造者、贡献者、勇敢尝试者，而非服从者、等待者、消费者。

2. 培养卓越学子需处理好认知、状态、方法的关系，核心是“接纳允许，榜样引领”。

3. 卓越学子需有高贵品格：外在表现得体，内在修养深厚，注重行为细节与精神境界。

4. 有英雄气概的孩子才能卓越：认准目标不达目的不罢休的坚持性，无需监督的自觉性，克服困难的顽强性，理智控制自己的自律性。

5. 卓越学子需有西点精神：自动自发、立即行动，志存高远、追求卓越，胸怀宽广。

6. 卓越学子的文化修养：以家国情怀为根基，人文精神为底色，批判思维为驱动，实践创新为路径。

7. 培养卓越学子的核心：重塑价值信念，培养自我管理能力，点燃生命激情。

8. 卓越学子要具备团队协作与领导力，在合作中被尊重、被需要，也懂得尊重他人。

9. 卓越学子的成长公式：先定位，后践行，再坚持，最后一定成为。

10. 点燃孩子生命激情：赋予爱好责任感与使命感，让兴趣升华为永不疲倦的追求。

11. 卓越学子需找到“乐此不疲、深信不疑、放弃一切去奔赴”的使命，引爆属于自己的宇宙。

12. 自我观念设限是学习不佳的首要原因，打破设限才能释放潜能。

13. 每个孩子都自带光芒，需在被善待、尊重、赋能的环境中点亮内心火焰。

14. 卓越学子需学会正确利用身体，保持健康的心理状态和持续的热爱。

15. 培养卓越学子要重视“温暖的童年”：温暖的关系、安全感、归属感是成长的根基。

16. 卓越学子需掌握12大学习规律，在规律中高效成长，而非盲目努力。

17. 卓越学子应学会自我管理：目标管理、时间管理、情绪管理、关系管理、学习管理、身体管理。

18. 认知改变则思维改变，理念改变则生命状态改变，整个人随之改变。

19. 卓越学子的成长需“内生外显，内外互动”，内心强大与外在行为自然匹配。

20. 不要总认为孩子“不可能”，而要鼓励他“创造无限可能”，一次能则两次能，最终越来越能。

21. 卓越学子需有批判性思维，能在多元信息中独立判断，而非盲从。

22. 培养卓越学子要超越知识本体，指向更优秀的人格：独立、自由、有担当。

23. 卓越学子的成长需要正向反馈：一被夸奖就开心，一被尊重就自强，一被赋能就成长。

24. 卓越学子需有“英雄情结”，敢于面对困难，在挑战中锤炼品格。

25. 卓越学子应“万物为我所用，而非我所有”，将一切经历转化为成长资源。

郑老师23日下午报告语录之四

四、学习习惯与成长（25例）

1. 终生受益的习惯：远离使人变笨的生活坏习惯，培养现代公民的家庭生活好习惯。

2. 心怀感恩的交往习惯：学会表达、担当、肯定他人付出，在互动中欣赏他人、取人之长。

3. 正确的财富观：财富不等于金钱，其价值在于内在成长，而非满足物欲。

4. 深度自我认知习惯：正确认识“生理的我、社会的我、精神的我”，打破自我设限。

5. 成长型思维习惯：面对问题多思考、多尝试，相信“凡事有多种解决方案”。

6. 优质高效学习习惯：掌握高效学习方法，注重学习品质而非数量。

7. 树立远大志向的习惯：坚定信念，通过持续努力成为“心中更美的自己”。

8. 目标可视化习惯：将大目标拆解为小步骤，用微成功积累成就感。

9. 坚持的习惯：每天10分钟积累，一月一本书、几道题，量变引发质变。

10. 项目学习习惯：在探索未知、团队协作中实践创新，打破学科界限。

11. 自我反省与觉察习惯：通过他人作镜子，取人之长补己之短，持续优化自我。

12. 欣赏与赞美习惯：学会看到他人优点和社会美好，而非只关注不足。

13. 独立选择习惯：遇到问题至少拿出3种解决方案，培养理性决策能力。

14. 多元思维习惯：系统思维、利弊思维、专注思维、利他思维，多角度分析问题。

15. 及时止损习惯：不纠结过去的失误，锁定美好未来，专注当下行动。

16. 高效学习习惯：掌握高效学习9大方法，注重学习效率与品质的平衡。

17. 正向反馈习惯：通过微成功积累自信，让努力有迹可循、有果可感。

18. 规律作息习惯：保证身心状态稳定，为学习和成长提供能量基础。

19. 环保与安全习惯：维护健康生活环境，掌握安全防护技能，对生命负责。

20. 心理健康维护习惯：接纳情绪、调节压力，保持积极心态面对挑战。

21. 礼仪传承习惯：在交往中尊重他人、注重细节，体现文化修养。

22. 利他思维习惯：相信“价值共生、相互成就”，在帮助他人中实现自我价值。

23. 专注习惯：基于核心目标长期投入，不三天打鱼两天晒网，拒绝内耗。

24. 自我觉察习惯：定期反思行为与目标的差距，及时调整方向，持续优化自我。

25. 远大志向习惯：坚定信念“我要成为更美的自己”，用一生努力实现心中的美好