聚焦精神与方法，助力班级管理升级

牧农山人

　　7月23日，是我参加“国培计划（2025）”海北州中小学班主任培训的第二天。这一天的课程内容丰富，既有理论的高度，也有实践的深度，让我受益匪浅。

教育家精神的引领

　　龚科长结合各地优秀班主任的案例，深入剖析了“铸魂、垂范、润心、躬耕、仁爱、追求”这六个关键词。他说，班主任不仅是知识的传递者，更是学生人格的塑造者。我们要用理想信念为学生点亮前行的灯塔，用实际行动为学生树立榜样，用仁爱之心去温暖和引导每一个成长中的灵魂。

　　讲座中，屏幕上出现了一段话：“教育的本源是为人的发展服务。我们有什么样的教育，就会有什么样的下一代；我们有什么样的下一代，也就有什么样的未来。”这句话深深打动了我。是啊，教育从来不是简单的知识传授，而是关乎未来的事业。作为班主任，我们肩负的不仅是教学任务，更是育人的责任。

　　在“班主任践行路径”的讲解中，龚科长引用了魏书生老师的名言：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这句话让我意识到，班主任工作不是机械的管理，而是要激发学生的内在动力。我们要用高尚的职业道德、扎实的专业知识和灵活的教育智慧，去点燃学生心中的那把火。

体验式班会课的探索

　　下午的课程则聚焦于“体验式班会课的设计与开发”。来自湖南宁乡的刘令军老师用生动的课例，向我们展示了如何将德育融入班会课中。他强调，班会课不是空洞的说教，而是要让学生在体验中感悟，在感悟中成长。他提出的“德育四可”目标模型，即“可感、可思、可行、可评”，让我眼前一亮。原来，德育可以如此具体、如此贴近学生的生活。

　　刘老师还举了一个关于“爱情认知”的例子。他在屏幕上列出“爱是牵手、珍惜、信任、责任、尊重、相互成全”等关键词，引导学生思考什么是真正的爱。这种从学生实际出发、贴近他们心理的教学方式，让我深受启发。班会课不是说教的舞台，而是引导学生自我探索的窗口。

　　一天的学习下来，我感到收获满满。无论是上午关于教育家精神的讲座，还是下午关于班会课设计的实操分享，都让我对班主任工作有了更深刻的理解。教育不是一场单向的输出，而是一场双向的成长。我们不仅要成为学生成长路上的引路人，更要在陪伴中不断修炼自己，提升育人能力。

我相信，通过这次培训，我们每一位班主任都能在未来的班级管理中，更加从容、更有智慧地面对挑战，真正做到“聚焦精神与方法，助力班级管理升级”。