【高兴中小】研习新教材，践行新理念，赋能新课堂——山东省2025年小学英语新教材培训

丁丹

　　七月流火，学意正浓。我们有幸参加了2025年山东省小学英语新教材线上培训。

　　7月22日上午，来自大连教育学院小学研训中心正高级教师于业宏老师以《指向主题意义探究的单元整体教学路径设计》为题，以外研版（新标准）英语新修订教材四年级上册Unit 2和Unit5为例，展示单元整体教学实操策略，首先，于老师对《英语》（新标准）小学修订版教材的设计理念和教材架构进行了详细解读，并从深耕语篇研读、立足单元整体、关注学习活动、落实学习评价四个方面，深入阐述了指向主题意义探究的单元整体教学实践路径。

接着，于老师以新修订教材四年级上册Unit2和Unit5为例，从单元整体视角出发，为老师们详细梳理了单元主体框架、教学目标、板块功能、语篇特色与活动设计，并给出了具体、可操作的教学建议。

最后，她从单元学习过程评价和单元学习结果评价两方面，引导参训教师思考如何在课堂教学中体现教-学-评一体化，彰显单元的主题意义。她强调，教师要敢于迎接新教材带来的机遇与挑战，认真钻研教材，深入领悟课程内容，实现从“学科教学”到“学科育人”的转变，以专业的素养引领学生走向更好的未来。

于老师的分享像是一盏明灯，给老师们的教学设计指明方向。

　　下午以“Weather”为主题的同课异构培训，让我们对小学英语课堂教学有了更深刻的思考与收获。来自济南，淄博，潍坊三个小英团队针对不同教材版本对同一主题的单元教学设计各有亮点，既展现了教学智慧，也为我提供了多元的教学视角。

情境创设有差异，不同情境虽切入点不同，但都紧扣“用英语做事情”的理念，让语言学习与生活场景紧密结合。活动设计有特色，让学生在实践中提升综合运用能力。这让我意识到，教学活动需兼顾学生年龄特点与教学目标，灵活选择适合的形式。

三个小英团队的单元教学设计都注重在语言教学中融入核心素养：通过描述天气表达情绪，渗透“文化意识”；在小组合作中培养“学习能力”；用准确的词汇和句型描述现象，强化“语言能力”；引导学生思考天气与之的关联，将“思维品质”的培养自然融入课堂，让我明白：好的课堂不仅是知识的传递，更是思维的启发。

同课异构活动展示结束后，青岛大学的庞晖教授从实施新教材的困惑、同课异构新教材解析、基于大观念的实践、认知负荷、搭建支架等方面给大家作了深层分析和点评，并给出了更加合理化，实操化的建议。

此次同课异构培训，让我深刻体会到“教学有法，教无定法”。同一主题的不同演绎，本质是教师对教学理念、学生需求的个性化解读。在今后的教学中，我将不断吸收他人长处，结合自身教学风格，让“Weather”这类生活化主题的课堂更具活力与深度，真正让学生在体验中学习、在运用中成长。

　　23日上午，来自11地市的教研员代表分别分享了各地在新教材落地过程中的宝贵经验与创新实践。有的地区通过开展区域教研活动，组织教师共同研讨新教材的教学策略，打造了一系列优质示范课；有的学校则以校本教研为依托，鼓励教师结合本校学生特点，开发个性化的教学资源，使新教材更贴合学生的学习需求。这些分享内容丰富、形式多样，提供了可借鉴的实践范例，给我们带来宝贵的学习资源。

　　活动最后，山东省小学英语教研员杨璐老师以“双新背景下小学英语新教材的特点与挑战”为切入点做了一场深入浅出的讲座，深入剖析了新教材的编写思路与特色。她指出，新教材以培养学生的英语学科核心素养为宗旨，在内容编排上更加注重主题意义的探究，通过丰富多样的语篇和真实情境的创设，引导学生在语言学习中提升思维品质，增强文化意识。

然而，新教材带来机遇的同时，也给教师们带来了诸多挑战。杨璐老师在讲座中分享道，教师们在教学中面临着教学理念转变难、教学资源整合能力欠缺等问题。针对这些挑战，杨璐老师提出了一系列应对策略。教师首先务必更新教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。杨璐老师提出，英语学科的核心素养：用英语表达个人观点，解决真实问题，并在此过程中体现出正确的价值观念。

最后，杨璐老师对山东省小学英语教育的未来发展提出了殷切期望。她表示，未来的小学英语教学应更加注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。教师们要紧跟时代步伐，不断探索创新，将“双新”理念落实到每一堂课中。

　　新教材的落地或许会有磕绊，我们只有不断学习、勇于调整，才能真正解读教材改革的本质，让教学更贴近学生的成长需求。接下来，我们会从每一堂课的小调整做起，在“尝试-反思-优化”中，让核心素养真正扎根课堂。