<h3>吴刚平，华东师范大学课程与教学研究所教授，教育学博士。主要研究领域为课程与教学理论、教师教育等，研究方向为课程资源、课堂教学、教师发展及校本研究。</h3> <h3>课堂教学的问题与改革方向<br>■课堂教学问题：负担重、效率低、后劲弱<br>■主要原因：知识结构扭曲、学习方式单一<br>■改革方向：加强课程建设、推进课堂转型、培育核心素养<br></h3> <h3>学科核心素养、课程培育的核心素养与学生核心素养<br></h3> <h3>核心素养时代教学改革的知识理论转型<br>●知识传递理论<br>■课程内容组织形态：学科知识<br>■学方式：讲授教学<br>■优势与局限<br>●知识建构理论<br>■课程内容组织形态：学习实践<br>■教学方式：探究教学<br>■优势与局限<br></h3> <h3>学习方式变革的知识基础<br>●事实性知识(学科知识)<br>理解、记忆、再现、判断——记中学<br>●方法性知识(学科方法、学习方法)<br>阅读、观察、思考、尝试、交流、讨论、问对、争辩、分析、综合、归纳、总结、提炼、概括、解释、推理、运用、拓展——做中学<br>●价值性知识(学科意义、学习意义)<br>体验、揣摩、反思、比较、借鉴、分享、定向、创造、信仰—— 悟中学</h3> <h3>做中学与悟中学的单元整体教学设计<br>●课堂预习●预习任务●行为指令<br>●自我检测●检测任务●内容指令<br>●交流问题●交流任务●单元整体教学设计的基本框架<br>●教师讲解●讲解任务<br>●课堂小结●小结任务<br>●针对性练习●练习任务●主题一议题一任务一目标一知识图谱一材料与活动一练习与评价一学习小结</h3>