日照学习精华

麦子翟

郑老师22日下午报告语录100条之一

一、教育角色定位

1. 首先作为一个人，然后成为人师，再成为教师。

2. 老师要做对孩子成长赋能且有意义的事，真诚外显内在光芒，才能驱散阴暗。

3. 稳定的情绪是老师最好的教育能力。

4. 教育就是用生命影响生命，用人生点亮人生。

5. 好老师是风趣幽默、有亲和力、公平公正的，青春期孩子最讨厌偏爱不公的老师。

6. 老师要懂孩子，看见孩子的脆弱、不同和个性，才能真正爱孩子。

7. 教师的专业高度是赢得家长支持的关键。

8. 少做“无脑教育”，不盲目跟风，要关注孩子内在需求。

9. 老师和家长是孩子的“充电器”，要给予信任、理解和激励。

10. 教育者要敬畏生命，好关系是教育的营养。

11. 老师在不同角色中应有不同思维和行为，摆正对孩子的角色认知。

12. 成熟的教师要做到不含诱惑的深情、不含敌意的坚决。

13. 老师要成为孩子的“唤醒者”，而非“控制者”。

14. 优秀的老师会利用问题，将其化为孩子成长的资源。

15. 教师的成长是对孩子最大的礼物。

16. 老师要做有温度的教育，关注孩子的人际关系能力。

17. 不做“职业冷漠”的老师，要让教育充满情感滋养。

18. 老师不应是“否定者”，而应是孩子的“赋能者”。

19. 教育者要避免语言暴力，它的伤害不亚于交通事故。

20. 老师要研究孩子，才能真正教育孩子。

郑老师22日下午报告语录100条之二

二、孩子成长与潜能

1. 培养孩子要引导其专注投入，遵循生命规律，追求“跑得久、跑得远”。

2. 孩子的成长如种子埋在地下，黑暗中的扎根阶段最伟大，需要教育的呵护与相信。

3. 人和人的差别在“地下扎根期”，能否坚持决定最终的破土而出。

4. 每个孩子都想学好，都想获得尊重，要相信他们内在的向好之心。

5. 孩子的问题多是内在需求的呼唤，99.99%的坏行为不代表他是坏孩子。

6. 优秀往往是走向卓越的障碍，真正优秀的人永远在成长的路上。

7. 生命没有终结前，每个人都有无限可能，包括暂时落后的孩子。

8. 孩子不是你口中的样子，但会慢慢变成你口中的样子。

9. 孩子的自信可能被持续的否定和语言暴力摧毁。

10. 厌学可能源于关系偏差，孩子“厌人”才会“厌学”。

11. 游戏上瘾的孩子多因生活枯燥，精神需求匮乏，游戏是无奈的选择。

12. 孩子撒谎多是自我保护，背后是对批评、惩罚的恐惧。

13. 问题学生的形成多因内在需求未被满足：吸引注意、争取权利、报复或自我放弃。

14. 孩子的“问题”是成长的契机，所有发生都是财富。

15. 考不上好大学不代表失败，人生最大的对手是自己，最大的失败是否定自己。

16. 孩子的好习惯培养，重点不在习惯本身，而在锤炼品格与精神。

17. 过度保护、批评、比较会毁掉孩子，让其失去内在动力。

18. 孩子的独立人格比成绩更重要，避免培养“讨好型人格”。

19. 孩子的成长需要“边界感”，这是独立人格的重要基础。

20. 所有孩子都向着赞美的方向发展，这是生命的规律。

郑老师22日下午报告语录100条之三

三、沟通方法技巧

1. 三明治反馈法：先正面评价消除防御，再提建设性建议，最后给予鼓励支持。

2. 非暴力沟通法：观察、感受、需要、请求，用温柔的力量传递教育魅力。

3. 避免“习惯性反问、否定”，这是亲子沟通的杀手，会传递质疑、贬低。

4. 沟通中要客观描述事实，用成长视角激励，赋予孩子选择权。

5. 亲子沟通3G道歉法：承认情绪、澄清本意、示弱请求协作。

6. 少说多做，“三分赞美+七分闭嘴”，用榜样行为代替指责。

7. 赢得孩子而非“赢了孩子”，赢了对方就输了合作与未来。

8. 沟通中要“上推下切中平行”，看到多元可能，不轻易否定他人。

9. 对孩子的评价要超越时间、身份和人格，关注未来与成长。

10. 表扬要具体，聚焦行为而非结果，激励产生优秀行为的内在力量。

11. 避免语言暴力，每句否定都是给孩子贴“封条”，会扼杀其生命力。

12. 沟通要“对事不对人”，认可孩子这个人，再指出行为问题。

13. 用“希望分、预估分、师评分、能力分、期待分”引导孩子正确看待考试。

14. 鼓励孩子要聚焦勇气、好奇、独立、责任感等内在品质，而非表面分数。

15. 肢体沟通（拥抱、拍掌等）能传递温暖力量，比语言更直接。

16. 与孩子沟通要“先建立信任，再解决问题”，减少防御心理。

17. 少拿孩子的缺点和别人的优点比，要看到其努力和勇气。

18. 沟通中要让孩子感受到被爱，而非被控制或否定。

19. 对孩子的错误，要先肯定其初心，再纠正行为方式。

20. 用“成长树”“关键事件记录”等工具，让孩子看见自己的进步。

郑老师22日下午报告语录100条之四

四、家庭与教育关系

1. 家庭是孩子的“充电站”，要营造温暖、有爱的环境。

2. 赋能型家庭关系：亲密型夫妻、学习型父母、榜样型教育、边界型管理。

3. 家长是孩子永远的首席教师，家庭学风越浓，孩子学习越“赢”。

4. 家庭教育“三七定律”：三分赞美+七分闭嘴，更易收获和谐关系。

5. 幸福家庭的6根顶梁柱：爱、责任、可靠、情绪边界、童心、无条件的爱。

6. 家长要避免过度保护、溺爱、批评、比较，这些是毁掉孩子的根源。

7. 家是给孩子充电的地方，若充满否定和嫌弃，孩子会逃离。

8. 父母要“活到老学到老”，自身成长是对孩子最好的榜样。

9. 亲子陪伴质量大于时间，老师的孩子抑郁率高，多因角色错位（只当老师不当父母）。

10. 家长要学会“赢得孩子”，而非通过控制“赢了孩子”。

11. 家庭中要落实核心素养，培养孩子关键品格和必备能力。

12. 父母要“和善而坚定”，帮助孩子建立边界意识。

13. 不要把负面情绪带回家，永远把风雨关在门外。

14. 家庭议事会制度能让孩子感受到价值，培养民主意识。

15. 家长要避免“自杀式社交”沟通，不用反问、否定伤害孩子。

16. 留守儿童的父母用奋斗做榜样，孩子在独立环境中更易成长。

17. 家长要接纳孩子的不完美，坏成绩、坏情绪不代表坏孩子。

18. 家庭教育要斩断“四重枷锁”：过度溺爱、盲目否定、情绪暴力、只重成绩。

19. 父母要相信孩子，即使考不上大学，也能拥有精彩未来。

20. 家庭要成为孩子的“安全区”，让其感受到无条件的爱与支持。

郑老师22日下午报告语录100条之五

五、教育理念与反思（替换后）

1. 教育的本质是给生命赋能，“美人之美，助人自助”。

2. 好关系彼此滋养，坏关系互相消耗，关系不对，努力白费。

3. 问题不是坏的，优秀者善于利用问题，将其化为成长资源。

4. 教育不是评判结果，而是为孩子面向未来赋予力量。

5. 真爱是无条件的，不带诱惑的深情，不含敌意的坚决。

6. 过度教学限制创造力，标准化教育扼杀个性人才。

7. 毁掉孩子的不是手机和游戏，而是父母错误的教育方式。

8. 考试的目的是培养信心，而非打击孩子，过程中出错越多，受益越大（前提是改错）。

9. 教育要避免“伪分数论”，分数是长出来的，要关注成长过程。

10. 学习可以借鉴游戏化设计：给予荣耀、互动、惊喜和明确目的。

11. 习惯培养的核心是锤炼品格，而非机械重复。

12. 每个孩子都是一棵树，不同的树需要不同的培育方式。

13. 认知第一，状态第二，方法第三，没有正确价值观，方法会误入歧途。

14. 教育者要“看见孩子”，被看见越多，孩子自卑感越少。

15. 不要因为自己心中的“魔”，灭了孩子心中的“佛”。

16. 人生而无知但不愚蠢，愚蠢多由后来的错误教育造成。

17. 教育要尊重生命规律，违背规律会让人疲惫、焦躁。

18. 教育的价值不在于“复制成功”，而在于唤醒每个生命独特的可能性，让孩子成为“自己”而非“别人”。

19. 教育者要帮助孩子打破“三道紧箍咒”：只看当下、固化身份、否定人格。

20. 教育的终极追求是幸福，要培养有开阔视野、健全人格、担当精神的人。