树立终身学习观

何晓黎

颜氏家训中的勉学写到：“幼儿学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目，而无见者也”，意思是：少年时期学习的人，如同清晨初升的太阳，光芒蓬勃而充满希望，强调早期教育的优势：人在年幼时精力专注、思维敏锐的“精神专利”，学习效率高，能为人生奠定坚实基础；年老时学习的人，好比手持蜡烛在黑夜中行走。蜡烛的光虽不及日光明亮，却足以照亮前路，此句肯定晚年学习的价值：即便错过最佳学习时机，只要坚持学习，仍能获得智慧指引，避免在黑暗中迷失；晚年学习远胜于闭眼不看、完全放弃的人。

人的一生会有坎坷，小的时候没有条件的，只能长大去读书。比如孔子15岁有志于学，50岁的时候开始学《周易》，后来成为周易的大家。

西汉公孙弘，他早年困顿，家贫买不起书，四十岁还是个放猪娃，放猪时削竹简抄读，四十余岁始系统研习《春秋》，晚年六十岁被举荐入京，因对策深合汉武帝心意，从博士累迁至御史大夫，七十岁拜相，成为西汉首位布衣丞相，封平津侯，这也是中国历史上先当宰相后封侯的第一人 ，他凭借勤学与政术，在古稀之年达至人生巅峰，树立了“大器晚成”的典范。

苏洵苏老泉，年轻时向往游侠生活，荒废学业 不屑科举，终日游历名山大川，虽出身书香门第却未潜心读书，27岁立志苦读，闭门谢客，焚毁旧作，遍读《史记》《汉书》等典籍，历时六七年精研学问，终成一代文豪 ，还常在孩子玩耍时独坐角落专注读书，故意在孩子靠近时藏起书本，激发其好奇心，营造读书氛围，潜移默化，亲子共学，互为榜样，苏洵与成长中的儿子们同处书房研学，父子互相激励，形成“三苏”文脉 ，这也是一门三杰的旷世传奇，三人同列“唐宋八大家”，缔造“一门父子三词客”的佳话，他的成长证明了两重真理：自我革新永不嫌迟和教育重在以身作则，父亲从浪子到学者的蜕变，为子女树立了最生动的“活教材” 。

三国时期，东吴大将吕蒙早年因家境贫寒未接受系统教育，每次汇报军情只能通过口述表达。孙权见其颇具军事天赋却学识不足，遂劝其读书学习，但吕蒙以“军中多务”为由推辞，孙权以自身为例反驳“你比我还忙呢”，并以光武帝“手不释卷”、曹操“老而好学”的典故勉励他，这番话深深触动了吕蒙，他从此开始刻苦研读典籍，最终实现了从“武夫”到“儒将”的蜕变，从“吴下阿蒙”到“非复吴下阿蒙”， 这也是“士别三日，当刮目相看”的典故。

“学无止境”，无论是涉世未深的青年，还是经验丰富的长者，唯有以“活到老学到老”的心态拥抱变化，才能在知识的海洋中永葆活力，终身学习不仅是理念，更是贯穿一生的行动哲学。