大四班 阅读区分享

九江市政府机关幼儿园

　　对于儿童来说，读到一本好书 ，是一种特殊的体验。愉快地享受了阅读经验的儿童在此过程中得以成长，而他个体的身份也注入了某些新的内容

Part01 环境创设

‍　幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使幼儿想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极回应的环境

　　幼儿是环境的主人，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性化发展，无一不受环境的影响。因此语言区的环创我们以幼儿的视角带入，让幼儿自己动手画、写参与环创布置，让他们来做“装修”小主人

PART02 材料投放

大班语言三个关键词：

‍表征、多样、前书写

　　语言区里，听说读写都要有，但并不是把相关的材料都投放进去，就代表这个区域的创设完成了，还需要一定的技巧，组织一些活动让孩子了解材料，对材料产生兴趣，愿意与材料产生互动。 因此为了突出幼儿作为环境主人的特点，更多自由展示的空间，鼓励幼儿用自己的方式表征。

听 说 读 写 玩

如何将主题活动在语言区进行延伸与融合的呢？......

1、季节限定

‍大班幼儿能尝试利用季节或者节气的自然物作为辅助符号，表达事物或故事。

2、节日与主题活动的推进融合

‍ 结合节日与区域文化的语言游戏，猜字谜，词语接龙等

3、主题阅读

‍结合幼儿兴趣和语言学习需求，选择合适的绘本主题，设定月度目标，提升幼儿的词汇量

于是我们结合了幼儿的兴趣选择了主题阅读……

Part03 活动背景

　　新学期开始，阅读区里更换了一些新的绘本，《彩虹色的花》就是其中一本。小朋友们都非常喜欢这本绘本，只要一有时间他们就会拿起这本绘本来阅读，有的小朋友还会提出疑问：

孩子们的一个个困惑，开启了对彩虹色的花探索之旅。基于从幼儿兴趣出发的视角，于是本月我们的好书推荐主题绘本就这么开始了.....

小核桃推荐理由：

封面颜色很鲜艳，色彩好看，它总是帮助别人，所以我很喜欢这本书......

绘本简介：

‍ 绘本讲述的是一朵彩虹色的花将自己的花瓣都用来帮助有困难小动物，最后自己渐渐枯萎，被白雪覆盖。当春天到来时，新的花朵又在太阳下绽放。它是非常值得孩子们一读的儿童绘本，这是一本风格极其独特的作品。在这个绘本阅读中，孩子们会见证粗犷的美丽，发现更多的色彩，和这个画面感形成对比的是，一个细腻的故事，让孩子们在故事中，感悟生命，乐于助人，学会分享。

Part04 游戏目标

1.围绕自己在阅读区所阅读的绘本，清楚连贯的讲述自己对绘本内容的记录

‍2.认真倾听他人的表达加深幼儿对绘本内容的理解，欣赏他人的记录方式并能够融入及自己的见解。

3.感受绘本创编的乐趣，在交流中感到快乐和满足。

Part05 游戏活动

投放材料：

问题：

1、徐可芯在操作任务题卡时，控笔训练的描线瞄不直，歪歪扭扭。

2、对彩虹色花的花瓣粘贴顺序有点不熟悉？

‍解决办法：

1、适当增加控笔练习。

2、可以多阅读绘本，增强记忆力。

新发现：任务卡完成后，创编新的玩法，用故事盒子演绎绘本内容

　　在前期一起阅读了绘本后，孩子们对于绘本内容、情节非常感兴趣，能够简单的将绘本内容讲述出来，回顾上次的阅读，于是我提出来问题，接下来关于这本书，我们还可以怎样去更加深入的了解它们呢？

于是，就有各种以下各种回答

故事盒子‍‍‍投放材料：

问题：

‍1、用白纸画出后的材料，剪完后纸张太软贴在固定的吸管、雪糕棒、容易倒塌？

2、选取的固定物用吸管容易瘪？

‍ 3、 完成后放在哪里可以更清楚的看见？纸杯？有没有更好的办法？

解决办法：

1、集体讨论后，找到解决办法，可以用硬的卡纸，或者进行过塑。

2、用雪糕棒更容易粘贴和固定

3、可以把雪糕棒插在建构区的蛋托上面，这样既解决了摆放的问题，又可以拿取更方便，而且清晰明了。

制作绘本‍

‍ 投放材料：

问题：

1、制作绘本的时候，由于小组没有商量好制作的版面，导致绘本横面和竖面排版不一样？

2、白纸太软，制成绘本容易破？

3、用双面胶粘贴绘本容易歪？

‍解决办法：

‍1、通过集体讨论后，我们可以通过小组协商的方式，确定版面的横竖。

‍2、纸张太软，绘本容易破，可以用硬的卡纸来制作，延长绘本的寿命，还需要小朋友互相爱护，才能长久的使用。

‍3、我们可以用订书机来固定绘本，卡纸太硬，可以请老师帮忙！

Paft07 教师支持‍

拓展延伸------家园共育

‍ 如何学习彩虹色的花去帮助他人

活动感悟：

‍ 从一本绘本的初步感受体验到理解，再到用自己的方式去记录绘本内容并与同伴分享交流，这过程中幼儿被绘本中彩虹色的花帮助小动物们的这种乐于奉献、常常帮助所感染，并迁移到日常生活中，幼儿时常关注身边需要帮助的小伙伴。在游戏过程中给予幼儿充分感知、探索、操作的机会。在整个制作连环画的活动中教师只提供材料支持，放手让幼儿自由探索。在游戏分享活动中，通过观察发现、讨论交流、欣赏他人的记录方式幼儿也能够融入自己的见解同时感受绘本创编的乐趣，游戏分享活动感受快乐和满足。