<p class="ql-block"> 为深入探究思维导图在农村小学英语教学中的有效应用，提升英语教学质量，促进学生思维能力与语言能力的协同发展，2024年11月25日和11月28日，我校课题组成员和英语教师以外研版（三起）五年级上册Module 8 Unit 1 “What time does your school start?” 为载体，开展了一场精彩纷呈的研究课活动。本次活动旨在探索如何将思维导图巧妙融入课堂教学，优化教学过程，助力我校学生更好地掌握英语知识，提高学习效率。</p> <p class="ql-block"> 一、集体备课：智慧碰撞，精心筹备</p><p class="ql-block"> 2024年11月18日，英语教研团队齐聚一堂，进行了深入的集体备课。在备课过程中，教师们围绕教学目标、教学重难点以及思维导图的设计与应用展开了热烈讨论。</p><p class="ql-block"> 大家一致认为，本课时的教学重点在于让学生掌握询问和描述生活作息时间的句型，如 “What time does…start?” “…at…”，并能在实际情境中灵活运用。为突破教学难点，帮助学生理解和运用一般现在时的特殊疑问句，教师们提出借助思维导图梳理知识点，以直观形象的方式呈现语法结构和词汇之间的联系。</p><p class="ql-block"> 团队成员充分发挥各自的教学经验和创意，共同设计了一份以 “Amy's school timetable” 为主题的思维导图，分支说明Amy学校活动时间。通过这样的设计，将零散的知识整合为一个有机整体，为学生构建清晰的知识框架。</p> <p class="ql-block"> 二、研究课：思维导图引领，课堂精彩纷呈</p><p class="ql-block"> 11月28日，黄卓玛老师在五(1)班进行了本次研究课的展示。课堂伊始，黄老师通过播放有关时间歌曲和时间表达问答活动自然导入新课，激发学生的学习兴趣。随后，教师在黑板上逐步绘制思维导图，以 “Amy's school timetable” 为中心主题，引导学生观察和思考。</p><p class="ql-block"> 在新授环节，教师结合思维导图的各个分支，详细讲解重点句型和词汇。例如，在 “Amy's school timetable” 分支下，教师展示Amy校园活动的图片，运用What time does …?引导学生说出相应的活动的时间，学生们积极参与，踊跃回答问题。在练习环节，教师运用思维导图设置多种形式的练习活动，如阅读填空、复述课文、调查问卷等。学生们依据思维导图的提示，能够快速回忆和运用所学知识，顺利完成练习任务。整个课堂氛围活跃，学生们积极思考，主动参与，展现出浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性。</p> <p class="ql-block"> 三、集体评课议课：交流研讨，共促成长</p><p class="ql-block"> 研究课结束后，英语教师参与了集体评课议课活动。教师们各抒己见，对本节课进行了全面深入的评价。大家一致认为，黄老师的课堂教学目标明确，教学环节紧凑，能够巧妙地将思维导图融入教学过程，有效帮助学生理解和掌握重点知识。思维导图的运用不仅使教学内容更加清晰直观，还激发了学生的思维活力，培养了学生的自主学习能力和归纳总结能力。例如，在课堂练习环节，学生能够借助思维导图迅速梳理思路，准确运用所学句型进行表达，充分体现了思维导图在教学中的积极作用。</p> <p class="ql-block"> 本次研究课活动为思维导图在农村小学英语教学中的应用提供了一次宝贵的实践机会。通过集体备课、课堂展示和评课议课，教师们对思维导图在英语教学中的应用有了更深入的认识和理解。</p><p class="ql-block"> 在今后的教学中，我们将继续探索思维导图在不同教学内容和教学环节中的有效应用，不断优化思维导图的设计与运用方式，充分发挥其在促进学生思维发展和提高教学效果方面的优势。同时，我们也将以此次活动为契机，加强教学研究与实践，努力提升我校英语教学质量，为学生的英语学习之路铺就更加坚实的基础。 相信在全体英语教师的共同努力下，思维导图在我校英语教学中必将绽放出更加绚丽的光彩，为我校学生的英语学习带来更多的助力与惊喜。</p>