弘扬教育家精神，做新时代的“大先生”--平江县义务教育学校弘慧校长培养班第一天上午有感

常超

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视加强教师队伍建设，做出一系列重大决策和部署，最终凝练成“心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求”等六大方面的教育家精神，构成了新时代教育事业的精神灯塔和行动指南。

　　首先进行的专题讲座是由湖南省中小学发展中心培训管理发展科彭志波副科长进行授课的。授课主题为：弘扬教育家精神，做新时代的“大先生”。作为一名新任校长，本次讲座使我感受颇深也使我在未来的管理工作中的目标更明确，更积极。

本次讲座分为三个部分：

一、明晰新时代的“大先生”，树立师德新理念

二、感悟新时代的“大先生”，传播教育正能量

三、践行教育家精神，做新时代“大先生”

一、明晰新时代的“大先生”，树立师德新理念

明晰新时代“大先生”的内涵，是树立师德新理念的前提。新时代的“大先生”，并非简单指代学识渊博的长者，而是兼具崇高师德、深厚学养与育人智慧的教育者典范。他们以“为党育人、为国育才”为根本使命，既做精通专业知识的“经师”，更做涵养德行的“人师”，是学生成长路上的精神灯塔。

树立师德新理念，需以“大先生”的标准为指引：

1- 坚守育人初心：将个人教育理想与国家发展、民族未来紧密结合，把培养担当民族复兴大任的时代新人作为核心目标，跳出“唯分数”“唯升学”的局限，真正关注学生的全面发展与长远成长。

2- 追求德才兼备：既要精进学识，以扎实的专业功底为学生筑牢知识根基；更要涵养品德，以自身的言行举止为学生树立榜样，做到“学高为师，身正为范”，实现“教书”与“育人”的统一。

3- 秉持仁爱之心：尊重每一个学生的独特性，用耐心、细心与同理心倾听学生需求，关注学生的身心健康与情感成长，成为学生信赖的良师益友，让教育充满温度与关怀。

这种师德新理念，强调教育者不仅要“独善其身”，更要“兼济天下”，在坚守教育本真的同时，主动肩负起时代赋予的使命，以“大先生”的格局与担当，为教育事业注入源源不断的精神动力。

　　彭教授通过讲述陶行知、于漪等“大先生”的故事，让我们从他们“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀中，感悟教育的温度！

1、何为“四有”好老师

2014年，习近平总书记在参加北京师范大学师生座谈会时鼓励全体教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2、何为“大先生”

2021年，习近平总书记在考察清华大时，强调“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人”。

3、“大先生”之人格：1、高尚的人格；2、教育情怀（理想、信念）3、胸怀国之大者。

4、四个引路人：做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的“引路人”

二、感悟新时代“大先生”，传播教育新能量

感悟新时代“大先生”，传播教育新能量，需要我们从“大先生”的精神内核与实践路径中汲取力量，让教育的温度与深度在更广阔的空间传递。“大先生”的身上，凝聚着对教育事业的赤诚热爱与坚定执着。他们以“为党育人、为国育才”为初心，将个人理想融入民族复兴的伟大征程，这种把教育当作终身志业的情怀，本身就是一种强大的教育能量。当我们深入感悟这份情怀，便能明白教育从来不止于知识的传授，更是精神的传承、灵魂的塑造。

同时，“大先生”兼具深厚的学识修养与高尚的人格魅力，是“经师”与“人师”的统一。他们用严谨的治学态度教会学生求真，用坦荡的为人处世教会学生向善，用对世界的热忱教会学生尚美。这种“以德立身、以德立学、以德施教”的风范，为教育注入了温暖而持久的能量。传播这份教育新能量，需要每一位教育工作者以“大先生”为榜样，在日常教学中践行初心—于课堂上传递真知，于生活中涵养品格，让学生在耳濡目染中成长为有理想、有本领、有担当的人；也需要社会各界共同营造尊重教育、崇尚师者的氛围，让“大先生”的精神被看见、被传颂，激励更多人投身教育，让教育的光芒照亮更多人的成长之路。

　　彭教授在讲座中提及新时代“大先生”具有重要价值。具体如下 ：

1-学生成长的引路人：“大先生”是先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者和引路人。他们不仅能透彻熟悉专业课程，为学生输送知识养分，还能遵循以学生为本的理念，挖掘学生潜力，激发其求知欲和探索精神。同时，“大先生”会以高尚的道德情操和人格魅力感染学生，教给学生做人的道理，引领学生树立正确的价值观，让学生成为更好的自己。

2- 教师成长的方向标：教育家精神是“大先生”成长路径的经验总结，也是新教师成长为“好老师”进而成为“大先生”的精神指导。“大先生”心怀高远宏阔的教育家精神，兼具“经师”与“人师”的素养，是广大教师努力的目标。他们以教育为志业，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，能激励其他教师不断提升自身修养，精进教学技艺，实现自我精进和完善。

3- 国家强大的奠基石：教育是国之大计，教师队伍建设是教育强国建设最重要的基础工作。“大先生”以言为士则、行为世范的道德操守，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，承担起为中国式现代化培育时代新人的重任。他们能培养出更多可堪大用、能担重任的栋梁之才，为建设教育强国、科技强国、人才强国奠定基础，是国家强大的重要支撑力量，关系着中华民族伟大复兴的战略全局。

三、践行教育家精神，做新时代“大先生”

1、讲规则，依法执教；

2、好读书，滋养精神；

3、勤运动，强身、健心、益智！

（一）教育家精神提出的时代背景

当今时代，全球政治经济格局深度调整，科技革命日新月异，国际竞争归根结底是人才的竞争，而教育则是培养人才的基石。我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，从制造大国迈向制造强国、从科技大国迈向科技强国，都迫切需要教育提供强有力的智力支持和人才保障。随着社会的进步，人们对教育质量和公平性的期望达到了前所未有的高度。教育不再仅仅是知识的传授，更要注重学生的全面发展、个性培养和创新能力的提升。同时，教育信息化、智能化的浪潮汹涌而来，线上教育、人工智能教育等新兴教育模式不断涌现，给传统教育带来了巨大的冲击与机遇。在这样复杂多变的时代背景下，呼唤具有教育家精神的教师引领教育改革与创新，成为时代的必然要求。

（二）教育家精神的内涵

教育家是有信念、有情怀、有品德，在教育实践和教育理论上有创新、有特色、有贡献、有影响的优秀人物。

有信念：是教育家的重要支撑。信念，是个体内在的精神动力和精神引领，是知情意行的统一。有信念表现在教育家报国信念和教育信念的统一。

有情怀：是指教育家饱含的对教育、国家乃至世界的深厚的责任担当和情感关切，是支持教育家以教育为志业、乐教爱生、甘于奉献的强大动力。

有品德：是指教育家应具有高尚的道德品质，这是教育家的重要基础。

有创新：是教育家的关键所在，这里是指教育家在教育理论和教育实践上有创新、有突破，区别于一般教育者。教育家的有创新主要表现在两个方面：敢于创新，具有创新精神；善于创新，具有创新成效。

有特色：是教育家的重要标识，是教育家最鲜明的标识。教育家的有特色集中表现在教育家的理论特色和实践特色的统一。怀着奉献精神做出了促进教育发展、满足社会需要的有意义的事。这里的影响主要是指教育家的社会影响。是教育家自身信念，智慧、业绩、思想等等通过各种渠道向外辐射并作用于他人、作用于社会。

　　最后通过本堂讲座，我明白校长的职责，就是做“大先生”精神的守护者与传承者——既要自己朝着“大先生”的方向努力，更要让学校成为培养“大先生”的沃土，让教育的初心在一代又一代教育者手中，薪火相传、生生不息。作为一校之长，我们需引领全体师生明晰“大先生”内涵，树立以德立身的师德理念；感悟其精神，传播育人正能量；带头践行教育家精神，以赤诚与学识扎根教育，带动全校争做“大先生”，培育时代新人。