国培计划（2025）A084-1黄冈市农村幼儿园骨干教师培训（学前教育）第二天

周盼玲

　 2025年7月19日，“国培计划”（2025）A084-1黄冈市农村幼儿园骨干教师培训第二天，黄冈师范学院组织的研修培训在1号会议室落地，从“顺导教育重构班级管理”到“儿童异常心理识别支持”，两场深度学习为教师们注入教育新能量，带你直击干货现场👇

上午场

“从游”，还是“自游”——顺导教育视域下班级管理的重构

第一堂课由杨方老师主讲，主题为：从游”，还是“自游”——顺导教育视域下班级管理的重构

　　杨方，正高级教师，湖北省特级教师，湖北名师，湖北名师工作室主持人，教育部“双名计划”名师培养对象，教育部“双名计划名师工作室主持人。

现任黄冈市实验幼儿园教研主任：兼任南京师范大学学前教育专业硕士生校外导师、黄冈师范学院学前教育本科专业兼职教师。

　　🌱 互动启思：重新定义“爱与教育”

培训开场时，杨方老师抛出了两个灵魂追问：

1. “你觉得‘爱’是什么？”我们总习惯从成人视角出发，以“填鸭式”的方式给予爱，却忽略了孩子是否真正需要，以及是否能够接住这份爱。

2. “如何‘顺’与‘导’？”“顺导”并不等同于放任，而是要先“观察跟随”孩子的兴趣与需求，再进行“精准引导”，让教育回归双向互动的本质。

🏷️ 班级管理重构：六大维度升级教育力

培训拆解了“顺导教育”的落地路径，为班级管理提供了清晰方向：

1. 教师角色转型：从“主导者”转变为“顺导者”，需要修炼四大核心能力（观察评估、差异化回应、教育机智、实践反思），让专业成长更具抓手；

2. 课程弹性化：尊重孩子的“差异之斑”，不追求“统一进度”，而是让课程“跟着孩子的兴趣生长”；

3. 环境与互动：打造“回应式支持环境”（捕捉需求、隐性陪伴）与“共生互动模式”（师幼、幼幼共学共长），让班级成为“成长共同体”。

　　课程中，还邀请了吕佳惠老师以《从〈起风了 猫瘦了〉》为例，展现“童言稚语”如何变成课程萌芽）。

余佳老师进行了总结发言：

首先感谢杨方老师为我们带来精彩的分享，今天杨方老师用"从游到自游"的智慧，为我们揭开了教育的温柔真相--

真正的教育不是拽着孩子跑向未来，而是陪他们在当下真实地生长。当我们放下"必须教会什么"的执念，那些看似"不合理"的瞬间，反而会开出惊喜的花。讲座以“从游”到“自游”的教育哲学为切入点，系统阐述了“顺导教育”理念在班级管理与课程设计中的实践路径，强调“有爱的教育是适顺的‘顺'与‘导’”，为教育者提供了突破标准化困境、激活幼儿主体性的创新范式。

本次的讲座，就像一场温柔的春雨，让我们在杨方老师分享的一个个真实案例里，慢慢读懂了“顺导教育”的温度--原来教育可以像春风拂面，既顺应孩子的天性，又在不经意间引导他们走向更广阔的天地。

最后引用杨方老师的一句话:"有爱的教育是适度的顺与导"。

下午场

“看见”差异：幼儿园儿童异常心理问题的识别与支持策略

　　下午的课程由于展博士主讲，主题为：“看见”差异：幼儿园儿童异常心理问题的识别与支持策略

　　于展，北京大学教育与应用心理学博士，

儿童与青少年心理素质教育专家；

中国教育学会家庭教育专业委员会研究员，国家二级心理咨询师，心理咨询督导师，湖北省妇联家庭教育巡讲团培训导师，湖北省家庭教育学会理事；

武汉市总工会专家讲师团导师；

中国家长教育与儿童青少年心智成长课题组核心专家。

于博士围绕四大板块展开：先是讲解幼儿心理发展理论，涵盖大脑神经科学基础、依恋模式类型等内容；接着剖析3 - 6岁儿童常见异常心理，如孤独症谱系障碍、语言发展障碍等的识别与成因；再针对不同异常心理问题，介绍干预与支持策略，像神经性发育障碍类的干预、仪式化告别应对“不安感”等方法；最后聚焦攻击性行为的干预策略。

　　一天的培训，让老师们深刻共鸣：

1.班级管理不再是“教师主导的单向输出”，而是“顺导孩子成长节奏的弹性陪伴” ——像水流一样，陪“小鱼”自在游弋；

2.儿童心理支持不是“事后补救”，而是“事前识别、事中支持的全程守护”——看见“差异”，才能真正做到“因材施教”。

未来，让我们带着这些思考，把“顺导的温度”融入班级日常，用“看见的专业”守护每个孩子的独特，让教育真正成为点亮生命的光✨