脚踏实地

范洪生

　　根据教育党委的对校长培训要求，我带领中小学校长曾先后四次赴山东省茌平县杜郎口中学学习考察，启迪深刻，感受颇多。

杜郎口中学给我印象最深的还是它学校浓浓的文化氛围。只要一走进杜郎口中学的大门，就会看到主楼前矗立的文化石。刘局长问我：“你看，它门前的石头像什么？”真是一语点醒梦中人。这块石头是心形的，就像一颗跳动的心，上面刻有鲜红的一个醒目的大字“实”。这个“实”是杜郎口中学的主流价值观；这个“实”是杜郎口中学每一位师生做事的态度与方式；这个“实”是杜郎口中学的“灵魂立法”。就让我们一同走进杜郎口中学，一同审视杜郎口中学的文化，一同感受杜郎口中学文化精髓——实。

　　杜郎口中学的崔其升校长也是想借助这块石头勉励每位师生“实心实意”的做事。“实”就是杜郎口中学文化。它的涵义又是什么呢？ 我想主要有三层：

1、实心做事：杜郎口中学的师生要像泰山一样高尚，诚实做人，踏实做事。

2、做有心人：杜郎口中学的师生时刻牢记：有多少心做多少事。用心做事是一种态度；用心做事是一种责任；用心做事是一种境界。

3、用心做事：教师用心实实在在教书；学生用心踏踏实实做人。

我想用“实”这个字来诠释杜郎口中学足矣。来到杜郎口真的就像是脚踏“实”地了

一、点“实”成金

杜郎口中学的管理机制是以“实”为突破口，用心做好每件事。就是在这样的理念引领下，才使杜郎口中学的课改如旋风，给中国的教育带来了震撼。我主要从三方面来汇报杜郎口中学的管理机制。

1、实——理

杜郎口中学的管理精髓是“理”，不是“管”，他们是用“理”的方式，达到“管”的目。它们的“理”主要是排序，用数字说话。这样使师生理清每天做事的思路，把心放在做事上，对事情过程和结果负责；领导把要做的事放在心上，责任止于我。这也是杜郎口中学管理的一大特色。对教师而言，说课、论坛、业务发言，一切活动都要排序，从头排到尾；对学生来说，课堂发言，公开展示学习结果，各种检测，包括纪律卫生等常规管理方面都要排序。这种排序的机制打造了一支竭尽全力，追求完美的团队，为杜郎口中学高效的课堂教学提供了保证。

我从三方面来说明它管理的实效。

责任上移——减少冲突——形成和谐

杜郎口中学的排序机制不是整治是规范；不是打压，是引领。这种机制引领员工有一种乐观向上，兢兢业业的工作态度。因为他们对排序的结果，不怪当事人，责任上移，谁主管谁负责。可见他们管的是事，实际理的是人。这样把排序的结果变成了师生用心做事的推动力。出现问题，领导主动承担责任并向下属承认错误，减少了管理者与被管人员之间的矛盾，提升了领导的信度，促使教师自律，不让自己的心“出轨”。形成和谐的工作氛围

以学定教——促进教改——合力竞争

杜郎口中学把“以人为本”的理念落到了实处，教师在教学中以学生为本，评价过程也是以学生为本。具体体现在“以学定教”上。无论是预习课、展示课，还是反馈课，教师教的好坏主要看学生学得如何，看教师是否把学习的时间与空间都还给了学生。评价的基点变了，教师的教法必然要跟着改变，教师只是学习的组织者，引导者，合作者，这样更加促进了教学改革，实现了课堂教学环境的根本性变化，课堂教学模式的革命性变化。这一系列的变化，都以师生的说、答、议、评为载体，形成了一种师生比学赶超合力竞争的局面。

多层评价——角色互变——相互理解

杜郎口中学在管理层面是多角度，多层面的评价。班主任评价所在班级的任课教师。任课教师还有学科组、质检组管理。班主任由学年组、学科组、质检组来管理。每一位教师既是管理者又是被管理的人员，这样角色互换，相互理解，使每位教师不断自省，让“心”永葆活力。

以上三方面让我们感受到杜郎口中学的管理精髓是“理”，“理”也是他们管理的追求。

2、实——导

杜郎口中学的管理“实”的特点还体现在“导”上。

第一导学、第二导演、第三导升。

导学——学什么——怎么学

杜郎口中学在教学中真正体现了课改的理念，教师实现了角色的根本转变，不再是高高在上，砸掉了讲台，退到了台下。教师是学生学习的组织者、引领者、合作者，主要表现在导学上。课堂上教师干什么？教师的任务不再考虑怎么教，而是考虑学生怎么学，引导学生学什么，怎么学。把教案变成了导学案。导学案主要有学习知识的重点和难点，掌握知识的方法与规律等，学生根据导学案学习，有章可循，有法可依，久而久之，达到了学生“会学”的目的。

导演——讲什么——怎么讲

杜郎口中学的教师不再是演员，他们把舞台还给了学生，自己退到了幕后，成为了导演。他们关注的是课堂上学生应该讲什么，怎么讲，彻底改变了教师的教和学生学的方式。再也看不到“复习旧知——讲授新课——巩固练习——布置作业”的教学环节。他们的课堂就是预习课、展示课、反馈课。无论是哪一种课型，主讲的都是学生。学生讲什么，每节课的侧重点不同。主要讲的是知识的重点、难点，知识的延伸，知识的创新。怎么讲不仅要条理清楚，而且要充满自信，最终具备“会讲”。

导升——先总结——后琢磨

杜郎口中学的教师在课堂教学中的主导地位凸显。教师引导学生要提升知识，提升学法。学生要揣摩知识和学法在学习与生活中的应用与创新，使学生主动思考，学会知识的迁移，举一反三，在教学中教师由“教”变为“导”突出了教师的主导作用，凸显了学生的主体地位。提升了“会想”的思维方式。

3、实——做

杜郎口中学管理的“实”还表现在“做”上。

我的学习我做主——要我学为我要学

我们看到的学生是“我的学习我做主”，他们全身心的投入，也诠释了什么是我要学。这样的学习状态，不会有家长再唠叨：“给我好好学”，也不会听到老师的训斥：“为什么不注意听讲”。学生厌学的状况在杜郎口中学得以解决。学生学习主动性增强了，学习兴趣提高了。杜郎口中学教师教的方式与学生学的方式的转变，引导学生参与和体验，才使学生在做的过程中，感之深，悟之透，明其理，动其行。

我的事情我来做——自理能力在锻炼

在杜郎口中学从宿舍导食堂；从图书馆到班级的每一块玻璃都由每个自愿者来承担。凡是学生能做的事，都由学生来做。由于学校给学生提供了锻炼的空间，学生自理能力很强，学生的责任意识也很强，他们认为，我的事情就应当由我来做。

我帮别人我受益——乐于助人成习惯

在杜郎口中学有这样一种理念：我帮别人我受益。他们把助人为乐变成一种习惯，在杜郎口中学处处能体现出来。帮助他人学习提升了我的学习能力；帮助他人做事，快乐了我的心情。在学校凡是学生能做的事，都有学生来做，学习好的学生帮助较差一点的学生、一人有事大家帮忙，你的事情就是我的事情已经成为大家的习惯。

二、无“实”无课

杜郎口中学的课堂教学，无时无刻都在体现它的实效与高效。主要从三方面来解读它的实：

1、自主

杜郎口中学的学生在学习上拥有为自己作主的权利。学生在学习中学习的内容自己选择，并为自己选择的内容负责。学生不怨天，不尤人。杜郎口中学时刻把学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在自主学习中，严把预习关。不预习的课不上，预习不好的课也不能上，这是共识。预习课是展示课与反馈课的基础，是三种课的重中之重。展示是预习的目的，自学是为展示做准备的过程，要想展示好不预习好是一定不行的，这也更强调了自学和预习的重要性，同时也是一种“强迫”学。

初一刚入学的时候教学的进度很慢，重在培养学生的自学能力，强化自学过程，使他们逐步适应杜郎口的教学方法，初步形成自学能力，掌握预习的内容和方法。到了初二的学生，有了自学能力，并且适应了各种自学的方式，主要任务是克服不敢大胆发言的困难期，这样根据导学案，就可以轻松的完成学习任务了。初三的学生自主学习能力很强。教师的导学案也很简单，主要侧重的是知识与生活实际的联系，知识的综合、拓展与创新。

通过自主学习解决了学生学习积极性和学生纪律问题。课堂上，学生积极参与，没有溜号的学生，全都在做学习的事。自主学习使学习者明确学习是自己的事，旁人最多只能提供建议，不能替他抉择，教师是在帮助我学习，我要感谢老师。

2、合作

合作是杜郎口中学课堂教学的又一特色。他的合作主要是增强团队意识。学生在学习中平等交流，兵教兵，兵练兵，兵强兵，。合作以小组为单位，每组六人，一号同学是小组内学习最好的学生。组内的学习情况由他来调控，一个人学习好不行，要带动全体成员共同进退，有一个人完不成学习任务大家都要共同帮助他直到学会为止。体现在反馈课上虽然他们小组个人的分工不同，但是讲的不完整、不全面或者有问题的地方他们都能及时互相补充，他们的合作真的有实效，不流于形式，值得我们学习和借鉴。同时，他们的合作还解决了排榜问题。学习就应有好坏优劣之分，他们以小组为单位进行排榜，即增强了同学们的团队意识，又解决了差生知道自己的成绩和努力的方向的同时还使自尊心没受到伤害。

3、探究

杜郎口中学课堂教学的第三个特点：探究

课程改革倡导课堂教学自主、合作探究，如何实施，我们的困惑多多，杜郎口中学这一切都做到了。在探究方面主要体现在以下三方面：

一是放飞了学生的想象翅膀，激活学生的思维，释放学生潜能。学生要敢说，大胆质疑。二是知识的迁移。学生在建构知识体系后，对知识进行归类，举一反三，梳理学习知识的方法，以便和新知相联系，和生活实际相联系。三是确立了教师的地位，在探究中，提升的问题由教师点拨引导，教师是学生学习的引路人，在这个过程中学生由衷的钦佩老师，解决了一直以来人们普遍关心的（教师角色变了学生还尊重你了吗）尊师问题。

三、美“实”美刻

在杜郎口中学教师的执行力是令人震惊的，这是一种难得的职业素养。一个优秀的团队，往往不缺乏正确的决策，而是缺乏有力的执行杜郎口教师的工作作风，教师的专业素质都展示了一种风景，一种赞叹。

1、反思

杜郎口中学的反思文化是一种美。他们的反思形式朴实，内容真实，措施实惠，很有实效。主要有：一是坚持不作秀。他们的反思是工作的自省与检测，不是给别人看的，是在思考过去的失误和今后工作的新打法。二是批评很深刻。杜郎口中学批评历来都是指名道姓，从不含沙射影，针对性强，一是一，二是二，不隐瞒问题的实质，能找到问题的结症和解决问题的方法。三是建议受启发。比如：数学教师认为自己在教学中利用编顺口溜教学，效果很好，及时向其他学科推荐，其他学科积极尝试，资源共享，共同提高。好的做法不保留，说出来互相借鉴相得益彰。

2、责任

杜郎口中学教师的责任心是令人吃惊的。从三个侧面就可以证明这一点。一是校荣我荣。这样的事例随处可见。有一次，我们去看晚自习，突然临时停电，有一位教师自发的把我们组织到主楼的会议室，给我们讲学校的改革历程，学校的文化，我们知道他的身份和做法，无不赞叹。学校的荣誉大家就是这样精心呵护。二是生强我成功。在杜郎口中学教师的理念是学生好了，教师才成功了，这很值得我们借鉴。教师要各个有了责任心，学校兴亡，我的责任，这样的学校何愁不发展。三是杜郎口中学的教师以付出为荣耀。他们说，付出是最高的奖赏。培养教师这样的责任心，就解决了自律的问题。由他律变为自律才是管理的成功所在，仅靠制度，仅靠监督的管理，都是徘徊在低水平上的管理，高品位的管理是实现思想和精神上的引领。管理的最高境界是无为而治，校长应该把培养教师的责任当做管理的重要任务，才有希望实现他律变自律的管理最高境界。

3、养成

杜郎口中学的养成教育也是他管理的一大亮点。一是规范我行为。教师每日作息时间是固定的，学生也是如此，几点起床，洗漱，早自习都有具体的安排。养成就是在一个时间段内长时间做一件事，之后就形成了习惯，没有规矩不成方圆，规范行为造就了杜郎口中学的养成教育。二是明确我的责任。无论事情的大小都责任到人，而且要坚持下去做好，高质量、高速度。在杜郎口中学事事有人管，人人有事做。三是德育教育润物无声，在杜郎口的师生中，一举手、一投足、一句诚恳的批评、一个鼓励、一个微笑、甚至校园的一草一木都让我们感受他们对爱的传播，对美的熏陶，对人的尊重，感受他们德育教育的潜移默化润物无声。

四、今“实”为开

赴杜郎口考察的每一位校长对教育的责任感都会油然而生。我认为今天应该从杜郎口的“实”字开始，学习见行动，学以致用，具体应该做好以下几件事：

1、想实

一是想方案：

学习杜郎口中学是我们今后工作的一个目标。实现这个目标我们应该做什么？怎么做？校长应该想方案，都学什么？学习的可行性有哪些，那些是合理的，相匹配可学的，哪些是具有挑战性的，校长要深思。怎么学？要有具体的步骤，措施，认真学习，不能脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。要改革总是有阻力的，困难总是有的，但我们与杜郎口中学十年前的境遇相比，条件要优越得多，所以我们要充满信心。你身处劣势，又不想改变，那你将永远薄弱，自寻死路。只有改，只有变，才有希望，不变不改丝毫希望都没用，校长要三思。我想薄弱校学习杜郎口中学有许多先决条件，分组有优势，班级人少，便于分组。教师有优势，师资水平高，我们还无动于衷，那是谁的问题，所以学不学习杜郎口中学，校长是关键，教师的改革离开校长寸步难行。

二是想转变：

校长想什么？想转变。转变观念。校长的观念要变，教师的观念也要变，这样才能机制变。只有机制变，才能改变教师的思维方式，才能带来真正的变化。多年来，我们的教改喊得很响，其实根本没有摆脱“教”的束缚。如果你看到杜郎口中学的课堂教学，你就会知道课可以这样上，老师可以不教，心里也会豁然开朗。校长要清醒的认识到学习杜郎口中学教师是基础。只要教师认可，这项工作就会做好。

三是想全面：

校长在思考时，还要想全面。考虑教师的因素，也要想到学生的问题。我们既要从宏观上思考，也要想一些微观上的问题，如怎样培养学生敢说、敢想，勇于展示的问题。要有计划、有步骤，有训练方案，既注重针对性，又要有实效性，还要体现训练的梯度，循序渐进，年级不同，训练的重点也不同。十八中在训练学生时，小学五六年级注重培养学生表达的条理性，初一注重培养学生敢说。小学高年级的学生没有初一的学生那么害羞，要克服学生害羞的心理是初中生该解决的问题。还要联系家长，学习杜郎口中学要得到相关利益群体的支持，尤其要关注家长的支持和认可。任何新事物的出现都有一个发展过程，不是一出现就会被接受，经过我们的培训先得到教师的认可，在实施中渐渐的才被学生认可，然后由家长怀疑、质疑到得到家长的支持和信任，说起来简单实际是个艰难的过程，所以我们要借鉴十八中的经验。他们的做法就是实验一个阶段，召开家长会，让家长了解实验的近况与实验的相关问题，取得家长的信任。十中有个家长准备这学期给孩子转学，孩子参与了教改实验后，家长改主意了，因为孩子学习主动了，家长不用管了，学习杜郎口中学家校共建也应该是个关注的问题。及时总结经验也是很重要的环节，学习杜郎口中学要边实践边发现问题，把解决问题的办法及时总结出来，形成经验，为以后解决类似的问题提供支持，最后达到满意。让社会满意，家长满意，学生满意，达到提升办学质量的目的。

2、学实

我从三方面来考虑：

小学学管

主要学习学习杜郎口中学的管理。教学上学一点，抓深抓实。管理学一线，高段做实验。小学高年级可以进行课堂教学实验。你的学校从哪入手？是学点，是学线，还是高段做实验，这是校长应该思考的问题。其实我的想法比较保守，认为低年级的学生不具备自学能力，但河北有所小学从一年级开始做，而且成果相当不错。

初中学全面

我认为班额在四十以上的学校，从面上学习杜郎口中学，抓住几条线来学，三条线就形成一个面。因为班额大，空间小，不利于合作学习，给教师的小组指导带来不便。班额在四十以下的学校，可以从整体上学，学习杜郎口中学利远远大于弊，山东聊城出台文件，没有比杜郎口更好的经验就学习杜郎口中学，所以我们要克服懒惰思想，行动起来。

高中先研

我们培训没有高中校长，但我认为高中最适合，所以困难也会很多。兖州一中也是个薄弱的普通高中，校长移植了杜郎口中学的经验，兖州一中如今成为兖州最好的高中。随着学生的年龄递增，他的认知，情感都在发生变化，独立思考占优势，所以高中学习杜郎口中学最适合。

）

3、干实

从我们培训的角度，我们要树立典型——推广经验——成立协会。一是树立典型，我们主要依托本次培训，下一步对校长考察学习情况进行跟踪问效。校长可以从小处着眼，学一点。十五中学就学导学案的设计，他们无论在导学案的使用实效，还是导学案的设计做得都很好。我们可以抓一点，学深学透，抓两点成一线，再抓两点又成一线。三线就是一个面。二就是推广典型。就是把好的典型向全市各学校推广，互相学习，资源共享，今天我们推出了十八中和十中，以后会推出更多好的典型供大家学习借鉴。三是成立协会深入的研究杜郎口的经验在鹤岗的落实。学习杜郎口中学的经验，我们也要追求“实”，只有脚踏实地扎实工作，踏实肯干才能把事情做好。

　　我相信杜郎口中学的经验，我更加相信校长们的才干。我憧憬着鹤岗教育的明天，定然是硕果累累群星璀璨。（根据汇报录像整理）

　　把我过去的讲座，以美篇的形式发表出来， 是一种新的尝试。没想到得到了这么多美友的关注，阅读量都在1万左右，甚感欣慰！

我要把美篇进行到底！！！