<p class="ql-block"> 教育是一场温柔的奔赴，是心与心的相遇，是师者与课堂的深情相拥。我们因“教好每堂课”的初心而相聚，也因“赋能学生成长”的使命而同行。今天，愿借“素养培训”的东风，如游戏般打破惯性、激活思维，将“教学技能提升”化作学生成长的“助推力”，让教育真正成为一场充满希望的远行。</p> <p class="ql-block"> 游戏环节中，有人迅速反应，有人错得可爱，这不正是我们课堂的真实写照吗？课堂充满变数，却也蕴藏着无限的成长可能。接下来的培训，恰似一场“教学解局课”，教我们如何将“课堂挑战”转化为“成长契机”，携手升级为更专业、更有力量的教育人。</p> <p class="ql-block"> 7月19日上午，由高阳县教师发展中心的马人杰老师带来的专题讲座《聚焦教师专业素养，创造高质量课堂》，为本次培训注入了理论与实践的双重力量。马人杰老师是河北省优秀教育世家代表，保定市骨干教师，高阳县优秀教育工作者；曾荣获河北省教育科学研究优秀成果奖、保定市学科教学优胜奖、市高考分析一等奖、市说课一等奖、县三等功、县嘉奖、县学科教学优胜奖一等奖等多项荣誉；主持并参与多项省级、市级课题研究，发表多篇高质量论文。</p> <p class="ql-block"> 讲座围绕四个方面展开：一是为什么要持续提升教师专业素养；二是教师专业素养的内涵；三是高质量课堂的概述；四是构建高效课堂的路径。马老师开篇指出，随着教育改革的不断深化与学生全面发展的需求日益增长，教师必须突破固有教学模式，提升专业素养已成为推动教育高质量发展的关键基石。</p> <p class="ql-block"> 在谈及高质量课堂时，马老师跳出“热闹即高效”的误区，直指课堂本质——知识传授与素养培育的统一。高质量课堂，是学生掌握知识的同时，思维被激活、能力被锤炼、品格被滋养的场域。它拒绝“填鸭式”灌输，追求“启发式”对话；不是教师“独奏”，而是师生“合奏”。从核心素养视角出发，课堂应实现“双基—三维—核心”的进阶，让学生从“学会知识”走向“学会学习”“学会做人”。这既是课堂的价值归宿，也是教师专业素养的试金石。构建高效课堂，教师需善用“冰山原则”，挖掘教学中潜在的育人要素，让课堂不仅传“知”，更传“道”。</p> <p class="ql-block"> 本次培训内容丰富、实用性强，令参训教师受益匪浅。在教学互动环节，马老师特别强调了学生陈述问题、展示成果时的规范用语，如“我说清楚了吗？”“大家还有什么看法？”等，引导教师用开放语言激发学生思维碰撞，让课堂从单向传授转变为双向互动。同时，鼓励学生展示问题解决过程，促进相互借鉴与自主探究，教师则从“讲授者”转变为“点评专家”，借助主持小组优化课堂节奏，提升教学效率。培训以理论结合实操的方式，为青年教师厘清教学思路、传授实用技能。从课堂互动话术到教学环节设计，从学生自主学习引导到教师角色转型，全方位助力教师提升素养。参与教师纷纷表示，将把所学融入课堂，以更科学的方法激发学生活力，为打造高质量课堂、培育新时代人才注入动力，让培训成果真正转化为教学提质的“加速器”，推动区域教育教学水平迈向新台阶。</p> <p class="ql-block"> 下午的讲座由廊坊市教育局教研室中学语文教研员王诚远老师主讲，主题为《聚焦能力发展，关注素养提升——破解高效课堂的密码》。王老师是中学语文正高级教师，河北省特级教师、骨干教师，河北省师德标兵、先进德育工作者，河北省基础教育工作专家库成员，河北省高中课程改革优秀教师，河北省高考语文优秀阅卷员，廊坊市骨干教师、学科名师、骨干班主任，廊坊市高中语文名师工作室主持人，廊坊师范学院特聘大学生就业导师，廊坊师范学院文学院“语文名师工作室”特聘名师。他出版专著《高中语文教学深度思考与实践》，在各级报刊发表专业论文百余篇，其中多篇发表于《中学语文教学》《语文建设》等中文核心期刊。王老师的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践深度，为语文教学注入了新的思考与方向。</p> <p class="ql-block"> 王老师从高效课堂概念内涵（三维目标，价值取向，关键特征，构成要素），高效课堂的特征分解（值度，深度，高度，温度，密度，精度），以及课例分析三个方面进行了精彩分享。</p> <p class="ql-block"> 在高效课堂概述环节，王老师指出，三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是构建高效课堂的基石，其价值取向在于实现学生全面发展。高效课堂关键特征体现为学生积极参与、教学目标精准达成、教学方法灵活有效。构成要素涵盖明确目标、优质内容、高效互动与及时反馈。</p> <p class="ql-block"> 王老师对高效课堂特征的分解令人耳目一新。王老师将高效课堂的特征细化为六维：值度要求教学内容精准对接学生需求与发展规律，剔除无效信息；深度倡导引导学生穿透知识表层，探究本质规律，培养批判性思维；高度注重立足学科内核，关联现实生活与未来发展，提升认知格局；温度强调课堂需浸润人文关怀，尊重个体差异，让学生在安全氛围中敢于表达；密度要求教学节奏张弛有度，既保证知识容量，又留足思考空间；精度则体现在目标设定、方法选择与评价反馈的精准性，避免盲目低效。</p> <p class="ql-block"> 这场讲座让我们认识到高效课堂并非简单追求教学进度，而是以学生发展为核心，精准把控各维度特征，实现教学目标。未来教学中，我们将把这些理念融入实践，在备课与授课中关注学生需求，设计有层次的教学活动，提升课堂的值度、深度、高度与温度，把控密度，深化精度，努力打造真正的高效课堂，助力学生能力与素养协同发展。</p>