<p class="ql-block">学习是一场没有终点的旅行</p><p class="ql-block">每一次的培训都是沿途的风景</p><p class="ql-block">与同事们携手共进</p><p class="ql-block">在知识的田野里收获成长</p> <p class="ql-block">徐国荣老师是江苏省小学语文特级教师，苏州市名教师，吴江区教育局教研室副主任，在他的课堂上，真正体现了“活泼”与“有序”的经典融合。</p> <p class="ql-block">一、“高瞻远瞩”创设课堂——严格要求与主动学习相结合</p><p class="ql-block">课堂一开始，徐老师鼓励孩子们观察课文插图，谈谈自己的感受，他对每位孩子的回答进行评价，提出了对学生的高期待，明确课堂“精益求精”的基本调性；可到了板书环节，徐老师戏称自己“懒惰”，把学生哄到舞台中央由学生书写板书，运用“费曼学习法”的基本理念让聚光灯照到孩子身上，教师给的不只是黑板上的空白格，更是学生成长的发展区，教育未来的发展区。</p><p class="ql-block">二、“鲶鱼效应”刺激课堂——作家立场与课堂情境相结合</p><p class="ql-block">课文精读环节的任务线是“化身托尔斯泰，出版完整内容”，托尔斯泰投稿后编辑要删掉一些部分，学生要向编辑阐明课文每一句话的必要性，争取完全出版小说的内容。学生站在文学的社会角度读文章，立足文学的基本作用评文章，是学生具备解决社会生存问题的能力，使文学真正服务社会民生。</p><p class="ql-block">三、“悦读慧评”引领课堂——人物形象和读者体验相结合</p><p class="ql-block">《穷人》课文中有很多细节描写，徐老师并不过分强调写作手法，而是用心呈现文段的每个部分，让学生以充分的理由美读文章，争取保留文段。本节课更关注的是，读者体验如何？人物形象塑造是否成功？课堂结尾，学生融入故事的时代背景，自然发现故事的结局具有辩证性，人物的精神品质是高贵的，可这似悲非喜，表喜实悲的结尾更激发了读者的无穷思考。</p> <p class="ql-block">专家讲得嗨</p><p class="ql-block">女娃学得快</p><p class="ql-block">心得顶呱呱</p><p class="ql-block">培训乐开花</p><p class="ql-block"> ——《西安女娃在西安》</p>