《跟孙悟空学经典乐读》（29）：经典乐读的教育之美

刘汉洪经典乐读

《跟孙悟空学经典乐读》（29）：经典乐读的教育之美

嘿嘿！俺老孙当年在菩提祖师座下，学那长生不老、七十二变，靠的可不只是筋斗云翻得快！今天要讲的“经典乐读”，那学问深了去了，背后藏着大智慧——正是教育学原理烛照下的金光大道！

你们瞧见没？“经典乐读”能让娃娃们快快乐乐背下十万字、读破百部书、笔下生花千万言，这可不是俺老孙吹法螺变出来的！它是有真章法的“教育真经”！

纯粹素读？ 就像俺当年不明其意先背熟口诀，那是“浸泡”在好经文里，打牢根基！反复念诵，练的是专注力，攒下的是日后开悟的“精神食粮库”！简单？大道至简！

歌诀乐读？嘿，这个俺喜欢！把经文唱成曲儿、变成口诀，枯燥？不存在的！就像俺的金箍棒耍得虎虎生风，兴趣来了学得快、记得牢！唱着唱着，那《游子吟》的亲情、《弟子规》的道理，不知不觉就入了心！

花样趣读？哈，这就好比俺降妖除魔，七十二变都用上！演《论语》、辩《孟子》、画诗意……动手动脑又动情！“做中学”，道理才能活学活用，变成自己的本事！跟小伙伴们一起玩着学，那“和而不同”的道理不就在其中了吗？

这乐读的妙处啊，就是滋养人的“五乐”真身：念得舒服（生理）、学得开心（心理）、情意相通（情理）、智慧顿生（真理）、品性端正（伦理）！每天一刻钟，照着这教育真经的法子走，学经典不再是苦差事，而是像俺老孙得了如意金箍棒一样，本事蹭蹭长，自信满满，未来可期！

欲知这教育之美的精妙细节？且听下回……不，赶紧往下看这期的真经吧！俺老孙保你开卷有益！走着！

经典乐读：教育学原理烛照下的文化传承创新之路——经典乐读的教育之美

经典乐读——这一以“快乐方法读经典，享受读经典快乐”为核心的中华经典教育新范式，其卓然成效（6年背诵十万字、读破百部书、能写千万言）绝非偶然，而是深植于坚实教育学沃土的智慧结晶。纯粹素读、歌诀乐读、花样趣读三大方法，系统性地回应了教育本质、学习规律与人的全面发展等核心命题，精心浇灌出丰沛的“五理之乐”（生理、心理、情理、真理、伦理），为新时代传统文化教育开辟了一条科学高效、生机盎然的路径。

一、 纯粹素读：遵循语言习得规律，夯实文化根基

方法本质：专注文本，反复诵读，强调语言材料的原初输入与声音韵律的内化。

教育学原理： 浸润式语言学习原理： 经典乐读深谙语言学习重在“习得”而非仅靠“学得”。纯粹素读通过大量、重复地接触规范、优美、富含文化密码的经典语言（如《诗经》《论语》），为学生创造了一个高度浓缩的优质语言“浸泡池”。这种沉浸式输入（克拉申“输入假说”），使学生在无意识中吸收汉语的韵律、节奏、句式和精妙表达，自然内化语感，为深度理解和创造性运用打下不可撼动的语言根基。 重视积累与记忆的教育价值： 教育学强调“厚积薄发”。纯粹素读不急于求深解，而是尊重儿童认知规律，先通过反复诵读完成经典文本的“原始积累”。这种看似“不求甚解”的素读（朱熹亦有“熟读精思”之训），恰恰是符合儿童记忆优势（机械记忆能力强）的科学策略，为日后随着阅历增长而“反刍”领悟（真理之乐）储备了丰富的“精神食粮”库，是实现“背诵十万字”目标的基石。

培养专注力与学习品质： 专注是学习的核心能力。纯粹素读要求心无旁骛，专注于声音与文字本身，是一种高效的专注力训练。持续一刻钟的规律诵读，培养了学生的坚持性、自律性和沉静的学习品质（心理之乐 - 专注的宁静与完成感），这正是终身学习不可或缺的素养。

二、 歌诀乐读：激发内在动机，化枯燥为神奇

方法本质： 将经典文本韵律化、音乐化、节奏化，以歌谣、口诀形式吟唱。

教育学原理： 兴趣是最好的老师（兴趣驱动原理）： 歌诀乐读直击传统经典诵读易陷枯燥的痛点。它将音乐、游戏元素融入学习，天然契合儿童爱唱、爱玩的天性，极大激发学习兴趣和内在动机（生理之乐 - 感官愉悦；心理之乐 - 兴趣盎然）。当学习本身成为乐趣（寓教于乐），学生的参与度、主动性和持久性自然大幅提升。

符合认知负荷优化原理：将抽象、复杂的经典文本转化为朗朗上口、富有韵律的歌诀，显著降低了学生的认知负荷。节奏和旋律为信息提供了组织框架和记忆线索（组块化），使记忆过程更轻松、高效、持久（心理之乐 - 轻松掌握），这是实现高效积累的关键。

情感陶冶与价值渗透： 欢快优美的旋律与经典文本结合，赋予经典积极的情感色彩。学生在愉悦的歌唱中，不知不觉与经典中蕴含的情理之乐（如《游子吟》的亲情）、伦理之乐（如《弟子规》的规范）产生情感共鸣和价值认同，实现了“润物细无声”的德育与美育效果。

三、 花样趣读：践行“做中学”，促进深度学习与全人发展

方法本质： 通过角色扮演、情景剧、绘画、辩论、游戏等多元化、体验式活动理解、应用、创造经典。

教育学原理： “从做中学”的实践哲学（杜威）： 花样趣读是杜威教育思想的生动体现。它超越被动接受，让学生“动”起来——动手画、动口辩、动情演、动脑想。在角色扮演《论语》对话、辩论《孟子》义利观、绘制《山居秋暝》意境的过程中，学生亲身体验、主动探究、积极建构意义，将静态知识转化为活的理解与能力（真理之乐 - 实践领悟；情理之乐 - 角色共情）。

促进深度学习与能力迁移： 布鲁姆目标分类学强调高阶思维（分析、评价、创造）。花样趣读要求学生分析角色动机、评价观点价值、创编剧本、设计游戏规则等，深度加工经典信息。将经典智慧应用于模拟或真实情境（如用《道德经》智慧解决小组合作问题），有效锻炼了批判性思维、创造性解决问题和知识迁移能力（“能写千万言”的源泉）。

发展社会性与合作精神（社会建构主义）： 维果茨基强调社会互动对认知发展的关键作用。合作表演、小组辩论、团队游戏等花样趣读形式，是天然的“社会性学习场”。学生在互动中学习沟通、协作、妥协、领导、尊重差异，实践经典倡导的“和而不同”、“己所不欲勿施于人”等伦理之乐（和谐共处），促进了社会性发展和健全人格的形成。

“五理之乐”：全人教育目标的和谐交响经典乐读所追求的“五理之乐”，正是其教育学智慧实现“全人发展”目标的内在印证：

生理之乐： 保障学习过程的舒适性与愉悦性（声音韵律、身体律动），是身心健康学习的基础。

心理之乐： 满足好奇心与求知欲（兴趣），体验专注与成就（效能感），培养积极学习心态与坚韧品质。

情理之乐： 在体验与共鸣中丰富情感世界，提升人文素养与共情能力，理解人性共通之处。

真理之乐： 在探索、顿悟与实践中获得智性满足，理解规律与智慧，发展理性思维。

伦理之乐： 在互动与实践中认同、内化并践行经典中的道德规范与普世价值，塑造良好品格与公民素养。

结语：

经典教育现代化的科学范式经典乐读，是教育学原理在中华优秀传统文化传承领域的卓越实践与创新。它：1. 尊重主体，激发内驱： 以“快乐”为核心，尊重儿童天性（歌诀乐读），激发内在动机，变“要我学”为“我要学”。2. 遵循规律，科学施教： 遵循语言习得（纯粹素读）、认知发展（歌诀乐读降负荷）、学习本质（花样趣读“做中学”）等基本规律，实现高效积累（背诵十万字）与深度理解（读破百部书）的统一。3. 强调体验，促进迁移： 通过多元体验（花样趣读），将经典智慧融入生活实践，达成“能写千万言”的应用与创造目标。4. 融通五育，全面发展： 在乐读中实现智育（知识积累、思维发展）、德育（价值内化、品格塑造）、美育（韵律审美、情感陶冶）、体育（专注力、身心协调）、劳育（合作实践）的自然融合，滋养“五理之乐”，指向全人发展。每天一刻钟的经典乐读，以其科学的教育学设计，将厚重的文化经典转化为儿童快乐成长的阶梯。它不仅是高效积累文化资本的良方，更是以符合现代教育理念的方式，点燃文化自信，培育兼具传统底蕴与现代素养的时代新人。经典乐读，为中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，点亮了一盏通向未来的教育明灯。