深耕校本研修，赋能教育生长——临武县国培讲座学习纪实

张慧娟

　　夏日的热浪裹挟着求知的热忱，在长沙这片教育的热土上，一场聚焦“校本研修扎根课堂”的国培盛宴，如同一束强光，照亮了临武国培学员们前行的教育之路。短短一天的时间，长沙华夏学校的向银春校长用两场干货满满的分享，为我们揭开了“校本研修从‘纸上谈兵’到‘落地生根’”的神秘面纱。从文化引领到策略攻坚，从理论框架到实践案例，每一个观点都直指教育痛点，每一份经验都饱含实践温度。

第一讲：校本研修课程开发落地策略——让研修长出“文化的根”

文化领航，研修融入日常

上午的讲座，向校长打破“研修”固有认知，指出校本研修生命力源于学校文化基因。以长沙华夏学校为例，“和雅”文化如纽带，将“谦和执教、雅致育人”理念渗透校园各处。

备课研讨成思想盛宴，推门听课变学习契机。语文组“诗教沙龙”在紫藤架下诗意开展，数学组“错题会诊”成思维碰撞会，食堂早餐时间也成教学交流黄金时段。文化不再是标语，而是师生行为习惯，让研修从任务变需求，从被动转主动，为教师成长注入持久内驱力。

课程深耕，“三维攻坚”筑基

课程开发是深耕教育的关键。向老师提出“三维攻坚策略”，为提升教师核心竞争力指明方向。

• 常规管理：长沙华夏学校《常规工作白皮书》如导航手册，从备课“三备”到作业“三查”，每月“常规优化会”迭代流程，让常规成专业修炼日常。
• 学案设计：通过“优秀学案拆解 + 分组磨课 + 课堂验证”闭环，学案从照抄教参变靶向设计。数学学案标注实操提示，语文学案嵌入易错字对比表格，成学生自学“导航图”。
• 单元作业设计：“单元作业三维表”让作业成“生长点”，基础层巩固知识，提升层迁移方法，挑战层鼓励创新。作业反馈精准点拨，让学生感受成长喜悦。

评价创新，“双轮驱动”照亮成长

长沙华夏学校“教 - 学 - 评一致性”策略重新定义评价。对学生，评价延伸至课堂参与、小组协作等各方面，如体育课“合作运球得分”、劳动课“蔬菜种植日志”成评价依据；对教师，“研修成果”注重“学生进步证据链”，从数据分析和家长反馈中让评价可视化。

第二讲：主题研修破局攻坚——让问题成为“成长的阶梯”

主题研修，“四步闭环”解难题

下午讲座聚焦主题式校本研修，向老师用“四步闭环”拆解逻辑。

• 主题聚焦：从“学生作业拖延”等真实痛点提炼主题，避免“大而空”。
• 系统设计：组建跨学科团队，明确分工，如“作业设计优化”主题中，各学科老师各司其职。
• 行动研究：“小步快跑，迭代改进”，先试点后推广，让成果更可靠实用。
• 成果转化：将经验固化为“操作手册”，如“分层作业设计3步法”，实现成果共享。

靶向工程，“对症下药”攻顽疾

向校长分享的长沙华夏学校“靶向工程”案例令人眼前一亮。语文组针对“整本书阅读中学生只看热闹不悟内涵”问题，先学情诊断，发现60%学生“不知道读什么”，30%学生“读完没头绪”。

针对痛点，设计“双轨任务”。为“不知道读什么”的学生准备“阅读导航卡”，为“读完没头绪”的学生设计“角色任务”。一学期后，学生深度思考题正确率从38%提升到65%，更多学生主动分享书中细节。

研修生态，“人人发光”共成长

“最好的研修生态，是每个人从‘学习者’变‘贡献者’。”长沙华夏学校“研修积分榜”充满激励。分享教学妙招、参与跨科备课、带领团队解决问题均可得分，积分能兑换书籍，让普通教师站上“经验分享台”。

年轻老师敢开口、骨干教师愿分享、全体老师有方向，研修成为“一群人的成长”，每位教师都能找到成长坐标。

结语：从“听懂”到“行动”，让研修扎根课堂

　　两场讲座结束，阳光洒在笔记本上，圈画的要点化作行动指南。培训结束，学员们收获满满。有学员称此次培训让她意识到校本研修不是负担，而是教学与成长的“助推器”。回到工作岗位，老师们可从解决小问题开始，如探讨“学生作业拖拉”症结，尝试“分层作业”试点。

教育的生长藏在脚踏实地的实践中，这场在长沙开展的国培讲座给了我们“向下扎根”的勇气与方法，让我们携手共进，耕耘出教育的精彩未来。

文编：第七小组

‍ 美编：第七小组