<p class="ql-block">今天听了王荣生老师的讲座：《二三年级书面表达教学建议》，让我对低段写话教学有个真实认知。</p><p class="ql-block">低段儿童书面表达不能拔高，儿童表达的兴趣是首要，这兴趣从哪来？</p><p class="ql-block">从课文教学中培养出来，抓关键词语理解达到语用，训练儿童表达连贯的能力。</p><p class="ql-block">再者是用好教材，创造真实的表达情境，让儿童进入说和写的状态，明白为什么要写？写给谁看？写什么？</p><p class="ql-block">最后就是儿童要有修改习作的能力。我特别喜欢王荣生老师讲的一句话：老师批改学生的习作是在剥夺学生的写作机会，要让学生在修改中学习写作。这也是教学评的一致性。</p><p class="ql-block">学习后，最大的感触就是要引导儿童学会积累语言，因为这是书面表达的素材，没有素材，无法进行表达。</p><p class="ql-block"><br></p>