<p class="ql-block">王教授围绕《教、研、修、述一体化的实践建议》这一主题，深入聚焦教育教学实践。他带领大家回溯新中国教育发展的光辉历程，精准剖析当下教育领域的背景与现状，抽丝剥茧地探寻创新教学的有利因素，并结合自身深厚的学术底蕴与丰富的实践经验，提出了一系列关于教、研、修、述一体化实践的切实可行的指导意见。</p> <p class="ql-block">学校教育逐渐成为很多人再到多数人直到所有人的事情…</p> <p class="ql-block">二、教的要素分析</p> <p class="ql-block">表格式的二维交叉</p> <p class="ql-block">指向核心素养的教学设计</p> <p class="ql-block">回到原点，追溯教学发展历程；尊重规律，透析学习心理逻辑；</p> <p class="ql-block">最古老也是最基本的教学方式是:成年人的示范和新生一代基于观察，对成熟一代言行的模仿。</p> <p class="ql-block">无论教与学在形式上如何变化示范和模仿都是学生获得新的行为、知识、技能、情意的基础性途径。</p> <p class="ql-block">画圈的能直接教吗？没有办法。</p> <p class="ql-block">以《次北固山下》这首诗的学习为例。</p> <p class="ql-block">把诗中动词，名词，形容词，副词分别拎出来，感受诗歌</p> <p class="ql-block">只有形成闭环，才是完整的学习。</p> <p class="ql-block">继续看教育发展史，讲解在今天扮演了很重要的角色。</p> <p class="ql-block">教学反思中的教研述修一体化。。</p> <p class="ql-block">反思是儿童成长的基础性机制</p> <p class="ql-block">对象比课节下位至少一层。</p> <p class="ql-block">写作的方式要有结构(目标，问题，原因，改进)</p> <p class="ql-block">一旦选定一个对象，要围绕其进行连续性的反思，做到有效累积(话题保持一定的持续性)</p> <p class="ql-block">一个学期一个研究性示范性教学课节(上课)，确立一个作为切入点和抓手的深研教育主题。备课-基于课程理解(社会关怀)的教学设计；指导-适配于学业成就评价的加工、测量、训练支架、工具和材料。进行一次有理有据有逻辑结构的说课评课；写一份完整而合乎科学规范的教育行动研究报告；基于研究报告写成一篇期刊论文。</p> <p class="ql-block">这就是一次持续一学期的基于实践旨在形成新思路、新逻辑、新模板、新工具、新成就的校本专业发展。</p>