题海无涯 何处是岸

寓溪

　　古人云:“学而不思则罔，思而不学则殆。”然而在当今的教育领域，一种以刷题为圭臬的学习方式正悄然蔓延。无数学生埋首题海，试图通过穷尽天下的题型来换取考埸高分。这种现象的背后，折射而出的是对教育本质的深刻误解一一将知识的活水源头简化为标准答案的机械复制，把智慧的星辰大海降格为解题技巧的反复操练。
　　教育的真谛在于培养独立思考的能力，而非机械记恒的熟练度。爱因斯坦曾经说过:“教育就是当一个人把在学校所学的全部忘光后剩下的东西。”春秋战国时期，孔子周游列国，杏坛讲学，其教学方式绝非让学生死记硬背《诗》《书》，而是通过“不愤不启，不悱不发”的启发式教育，培养学生“举一隅而以三隅反”的思维能力。宋代朱熹与陆九渊的“鹅湖之会”，更是展现了不同思维方式碰撞产生的智慧火花。若教育仅止于题海战术，我们培养的不过是解题机器，而非具有独立思考能力的人。
　　过度依赖刷题会扼杀学生的创造力与学习兴趣。北宋王安石变法时改革科举制度，就是因为看到了单纯背诵经文对人才创造的束缚。法国思想家卢梭在《爱弥儿》中警示:“最重要的教育原则不是爱惜时间，而是浪费时间。”意指教育应当给予学生自由探索的空间。当学生的时间被无穷尽的练习题占据，他们的好奇心与想象力也随之湮灭，就象古希腊神话中的普罗克鲁之床，将各异的学生强行纳入统一的解题方式，最终只会造就思想的侏儒而非精神的巨人。
　　教育的终极目标在于培养完整的人格，而非考试的机器。蔡元培先生提出“五育并举”的教育理念，强调德智体美劳全面发展。古希腊的“七艺”教育包含文法、修辞、逻辑、算术、几何、音乐和天文，旨在培养身心和谐发展的公民。刷题教育却将这一丰富谱系简化为单一的智力训练，忽视了情感的培育，审美的熏陶，品德的塑造等更为重要的维度。明代王阳明在《传习录》中写道:“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”真正的教育应当是知行合一，而非止步于试卷上的标准答案。
　　而对教育异化为刷题训练的现象，我们需要重拾教育的本真。如同苏格拉底通过诘问法引导雅典青年思考，教育应当激发而非压抑学生的求知欲望。在知识更新呈指数级增长的今天，比掌握特定解题技巧更重要的是培养学生终身学习的能力与习惯。让我们跳出题海的桎梏，回归教育的初心一一不是为了一场考试，而是为了丰盈生命；不是为了标准答案，而是为了保持对世界永恒的好奇与思考。唯有如此，我们的教育才能真正培养出能够面对未来复杂挑战的完整人格。

教育的本末倒置
横敛钱财，堪称圭臬兴教，扼杀学生睿智，囊括天下良才。
背弃本真，刷尽人间题型，求取考试高分，异化初心无奈。