<p class="ql-block"> 在教坛耕耘三十七载，电子白板的光影流转间，我始终偏爱粉笔与黑板相触的“沙沙”声。那些一年级下学期的数学板书，是知识的剪影，更是我用三十七年光阴焐热的教育心痕——每一道粉笔印里，都藏着对孩子认知节奏的尊重，对教学本真的坚守。</p> <p class="ql-block"> 一、运算天地：一笔一划里的思维生长。</p> <p class="ql-block"> 一年级下册数学教学20以内的退位减法，从来不是冰冷的数字游戏。板书上，15-9的四种解法一字排开：数数法的箭头跟着孩子的手指移动，平十法的拆分线像搭积木般清晰，破十法的小棒图示圈着“10减9剩1”，想加算减的括号里写着“9+（6）=15”。红粉笔标红的“个位不够减，向十位借1”，是我边写边问“为什么要借”时，孩子们七嘴八舌的答案凝结成的重点。</p> <p class="ql-block"> 两位数加减的板书里，35-2与35-20的对比格外醒目。左边用蓝粉笔圈出“先算个位5-2”，右边用黄粉笔标出“先算十位30-20”，中间画着两个小箭头，指向黑板顶端我即兴写下的“相同数位才能加减哦”——那是某个孩子举手说“我算混了”后，我们一起总结的规律。这些板书从不是预设好的模板，而是跟着孩子的困惑慢慢生长的思维地图。</p> <p class="ql-block"> 二、图形世界：彩色粉笔绘出的认知启蒙。</p> <p class="ql-block"> 图形拼组的板书总像幅小画。长方形的长边用绿色标“长”，短边用紫色标“宽”，旁边画着两个长方形拼成的新图形，箭头指着“长边重合变更长啦”；三角形的三条边用不同颜色标注，孩子们说“像彩虹三角”，于是板书角落多了个小小的彩虹简笔画，那是课堂上迸发的天真与知识的温柔相遇。</p> <p class="ql-block"> 最热闹的是“用4个正方形能拼出什么”的讨论。我先画一个大正方形，立刻有孩子喊“还能拼成长方形！”我笑着擦掉一半，补画出长方形的样子，黑板上便有了两种拼法。下课时，板书右下角还留着某个孩子跑上讲台，用粉笔添的“火车形”——这些不完美却鲜活的痕迹，是电子白板永远复制不了的课堂温度。</p> <p class="ql-block"> 三、数量关系：生活场景里的数学密码。</p> <p class="ql-block"> “一共有多少”“还剩多少”的板书旁，总贴着孩子们带来的小纸条：“我家有3只鸡，5只鸭，一共有8只”“妈妈买了10颗糖，我吃了2颗，还剩8颗”。这些稚嫩的字迹和我的板书挤在一起，把数学公式变成了看得见的生活。</p> <p class="ql-block"> 讲“比多少”时，我用粉笔画出两排小圆圈，一班8个，二班5个，红粉笔在多的3个圆圈上打勾。“为什么8-5=3？”孩子们指着圆圈说“因为这3个是一班多出来的呀”，于是板书上“大数-小数=相差数”的公式旁，多了一行小字：“多出来的就是相差的”——这是我们一起嚼透知识的证明。</p> <p class="ql-block"> 四、粉笔灰里的教育初心：擦不去的印记。</p> <p class="ql-block"> 如今电子白板普及，我仍固执地握着粉笔。那些被红笔圈住的重点、蓝笔标注的疑问、黄笔补充的孩子的发现，是课件“撤销键”抹不掉的认知轨迹。好的板书从不是冰冷的知识罗列，而是我和孩子们手拉手探索的脚印——我写下第一步，他们推着我走向第二步，粉笔在黑板上的每一次停顿，都藏着对他们思维的等待</p> <p class="ql-block"> 我总爱从粉笔盒里挑一支光滑的白粉笔，写下娟秀的例题，再用彩笔标出关键。孩子们仰着头，眼神跟着粉笔尖移动，小手指着黑板念念有词。这场景多像老电影里的画面：书声混着粉笔“哒哒”声，知识在黑板上串成线，在他们心里长成树。</p> <p class="ql-block"> 下课时擦黑板，总有些孩子舍不得：“老师，拍照发到班级群再擦吧。”其实他们不知道，那些被擦掉的板书，早已变成他们算题时的小诀窍、拼图形时的小灵感，变成他们想起“那个总用彩色粉笔的老师”时，心里暖暖的光。</p> <p class="ql-block"> 三十七载春秋，粉笔灰染白了鬓角，可握着粉笔的手依旧有力。我深知，教育从不是急着给出答案，而是陪着孩子慢慢书写的过程。这些一年级下学期的板书，是我写给教育的情书，每一笔都在说：慢慢来，让知识带着温度，住进孩子心里。</p> <p class="ql-block"> 往后的日子，我还会站在黑板前，看着粉笔灰簌簌落下，像撒下一颗颗种子。因为我坚信，那些留在黑板上的痕迹会被擦掉，但留在孩子生命里的，会慢慢发芽、长大，成为他们回望时，最清晰的成长印记。</p> <p class="ql-block">编后记</p><p class="ql-block"> 整理这篇文字时，总想起那些簌簌飘落的粉笔灰——它们落在讲台的教案本上，落在老师的袖口上，也落在孩子们仰起的小脸上。文字里的每一道板书痕迹，都不是孤立的符号，而是三十七载教育时光里，知识与童真碰撞出的星火。</p><p class="ql-block"> 一年级的数学，从来不是数字与公式的简单堆砌。当“20以内的退位减法”变成跟着手指移动的箭头，当“图形拼组”长出彩虹的颜色，当“数量关系”贴满孩子们写着“我家有3只鸡”的小纸条，我们忽然读懂：好的教育，是让知识弯下腰，与孩子的世界平视。</p><p class="ql-block"> 电子白板可以储存海量课件，却存不下课堂上那声“老师，我还能拼出火车形”的雀跃；粉笔会写完，黑板会擦净，但那些跟着粉笔尖移动的眼神、小手指点的专注、擦掉又补画的鲜活痕迹，早已刻进成长的年轮。</p><p class="ql-block"> 这篇美篇更像一封未寄出的信，收信人是每一个曾站在黑板前的教育者，也是每一个曾仰望着黑板长大的孩子。它提醒我们：教育最珍贵的，从来不是“教”的完美，而是“陪”的耐心——像握着粉笔的手那样，既有力地写下方向，又温柔地等待思维生长。</p><p class="ql-block"> 愿我们都能记得，那些落在鬓角的粉笔灰，最终会变成什么：是孩子算题时突然亮起的眼神，是多年后想起“那个总用彩粉笔的老师”时，心里暖暖的光。</p>