深耕课标探真谛，精研教学新征程 ——“国培计划”(2025)平江县农村初中数学骨干教师培训项目

唐朋飞

【开篇启航】星火相聚启新章

2025年7月17日清晨，平江县进修学校报告厅内灯火通明，来自全县23所初中的数学骨干教师如约而至。在盛夏的蝉鸣声中，一场关于数学教育未来的思想盛宴正徐徐拉开帷幕。聚光灯下，何雄老师（县数学教研员/新课标修订组成员）率先开讲，其深厚的理论功底如庖丁解牛般剖开课标内核； 其后的谭小翠老师（省级学科带头人/中考命题专家）则以《八年级上册单元教学方案制定》为蓝本，将教育智慧凝结成可复制的教学范式。两位专家一宏观一微观，恰似北斗星与指南针的交相辉映，为参训教师照亮前路。

【课标解码】三阶贯通悟真知

何雄主任在"研读课程标准 理解教考衔接"专题讲座中，围绕数学课程改革的核心内容进行了系统阐述，主要从以下三个维度展开深入讲解：

一、数学课程标准的内容结构

何雄主任指出，数学作为研究数量关系和空间形式的科学，具有多重属性：既是运算推理的重要工具，又是科学交流的通用语言，更是人类文明的思想载体。通过分析标准文本，何主任强调数学不仅为自然科学奠定基础，在人文社科领域的影响力也日益凸显。

二、数学核心素养的深度理解

在第二部分，何主任聚焦数学核心素养的内涵，将其精炼为三大关键能力： 用数学眼光观察现实世界、 用数学思维思考现实世界、 用数学语言表达现实世界。他特别指出，这三大能力构成了数学素养的有机整体，是学生适应未来社会发展必备的数学关键能力。

三、基于核心素养的教学思考

最后，何主任结合具体教学案例，分享了将核心素养融入课堂教学的实践路径。他从教学目标设定、教学内容组织、教学活动设计等多个层面，为一线教师提供了可操作的教学实施建议，帮助教师实现从理论认识到教学行为的有效转化。

整场讲座层次清晰、内容充实，既有理论高度又具实践指导意义，为与会教师理解新课标、落实核心素养提供了系统而专业的指导。

【方案赋能】三位一体筑匠心

谭小翠老师在《核心素养导向下的初中数学教学方案制定》讲座中，围绕"教学评一体化"进行了精要阐述：

一、基本概念

强调教学评一体化是目标、教学、评价三位一体的教学模式，通过"一次函数"案例展示如何将核心素养转化为具体教学行为。

二、实施路径

1. 目标设计：用"推导""建模"等外显动词替代"理解""掌握"

2. 任务组织：采用"核心任务→子任务→活动"的递进结构（例：果园围墙问题）

3. 评价嵌入：在"二次函数利润问题"中实现诊断性、过程性、总结性评价融合

三、成果评估

构建"双维度"评估体系：

- 知识维度：低阶计算→高阶建模

- 素养维度：观察→思维→表达

通过"矩形判定"问题链实现教学与评价的深度整合

讲座中，谭老师通过大量课例（如函数应用、几何证明等）呈现完整的教学设计模板，包括学习目标表述、先行组织设计、结构化任务编排、嵌入式评价设置等实操要素，为教师提供了从理论到实践的完整解决方案。整场讲座既有顶层设计思路，又有具体操作指南，对推动核心素养落地具有重要指导意义。

【实战演练】集智共研展风采

下午的培训进入尾声，参训教师们全神贯注地投入实践环节。在谭小翠老师专业细致的经验分享和现场指导下，各位老师纷纷伏案疾书，结合培训所学，精心设计八年级上册第一、二章的课时教学方案。整个会场洋溢着浓厚的学习氛围，笔尖在纸上沙沙作响，展现出教师们将理论转化为实践的专业追求。

【结语致远】薪火相传启新程

这场盛夏的智慧盛宴，恰似一束照亮平江数学教育的聚光灯—— 何雄老师以高屋建瓴的理论之光，为新课标落地勾勒出清晰的坐标系； 谭小翠老师用细致入微的实践之火，将核心素养的种子播撒进每份教案。

当夕阳为报告厅镀上金边，参训教师们带着满满的"工具箱"踏上归程：

- 手中是凝结智慧的教学方案模板

- 脑中是对标课标的素养培养图谱

- 心中是重新点燃的教育创新激情

这场思想的接力赛没有终点，正如数学探索永无止境。今日播下的火种，必将在金秋的课堂上，绽放出绚丽的思维之花。让我们期待，在平江教育的沃土上，书写更多属于数学人的精彩篇章！