【三和教育 大讨论】 成为不同人

燃烧的雪片

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文 / 燃烧的雪片

图片：自拍

从个体出发的新教育，让每一个生命都精彩。

——孟国泰

“三和教育”秉持“从个体出发新教育”以人为本。从个体出发，让不同人成为不同的人；从个体出发，让不同人成为幸福快乐的人；从个体出发，让不同人共建大同世界。追求尊重个性差异，促进多元发展，充分彰显教师的教育情怀。

　　一. 成为不同人，小组合作

　　两三年前陈校长在我校任职间，“生动”课堂在我校曾遍地开花。至今记得最精彩的一节课，今天才恍惚发现，原来早已藏着“三和教育”的影子，小组合作六人组为形态。黑板一侧小组名号自选自取，多是凝练的四字词；课堂以任务驱动，学生为主体，老师为主导。围绕问题唤醒学生的生命活力，学生畅所欲言时，小手犹如密林。学生以思辨为乐，仿佛“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”，言辞在唇间流动，眼里充满光亮，生命的底色斑斓多彩。小组回答问题机会均等，但个人不唯一，人人可成为小老师，带着思考与思想，课堂始终有松弛感。小组合作，当堂检测，让思维价值可见。课堂愉快，每个人思维在线，人人发光。课堂上，引导小组合作的核心角色，常常因人而异，各展所长。

用今天“三和教育”理念回望，若结成两人对子，再经两次小组选拔优化，能打破“合而不作”的困境，让小组合作发挥真正的功效。对语数外学科来讲，早饭后上课前半小时里，英语与语文可轮换背，一一完成单词、语法句子、诗词、文言文等背诵内容，数学可巩固概念，两人对子监管督促，小组合作效率定然翻倍。长期坚持便成习惯，校园学习氛围也会愈加浓厚。

至于班里调皮又聪明的学生，不妨让他们专门收发作业，为大家服务。既能让他们感受自身价值，又能很好参与单词、诗词默写批改，无形中稳定了班级秩序，又提升了个人人文素养，为“拔节成长”打下根基。

学生因性格天赋、经历不同，分工自然不同。就如花园的玫瑰、百合、向日葵，各自绽放构成丰富美，让每个人最大化保持真实的自己，便是教育最美的模样。

二. 成为不同人，幸福快乐

去年教课中班里有个孩子，像只安静的“丑小鸭”，礼貌懂事，父母离异。会读会认，唯独不会写，每天安排同学教他写字，一来二去，教者体会到自身的价值，被教着也在进步中感受到了自信的快乐。

另外一大男孩父母离异，一手好字却不认识字。安排同学每天教他识几个，这孩子心里亮堂，懂事的他每每下课，总喜欢跑到讲台上为我捏肩捶背——后来才知道， 他在家常给奶奶这样做，多好的孩子呀。我打趣道：“将来开家按摩店，老师和同学都为他捧场，还得充VIP！”这话一出，他脸上瞬间乐开了花。我顺便带领同学日行善举，积极做好事，一切为了“一个中心（学习）、两个基本点（卫生、纪律）”往前跑，如此班级风气越来越好。

孟国泰教授说：“不是因为优秀才去帮别人，而是因为帮别人才优秀。”主动帮扶的过程，其实是在践行自我价值，潜移默化成修养。从小事做起，从自身做起，从现在做起，“我为人人，人人为我”的暖流里，每个人都感受到了幸福的滋味。

让生活充满仪式感，日常生活循环不止。岁岁年年“节”相似，岁岁年“礼”不同。我总想着给重复的日常动手添加新元素，捕捉别样东西，特别的方式呈现，制造惊喜。带领他们征集金点子，三 八节，约全班同学在周六晚上7点，班群内给所有老师发祝福短信。同样六一节，每人也意外得到了一个阿尔卑斯棒棒糖而欢呼。看来尊重差异，让个体有小追求，获得小满足，这条路行的通。

班内有一名女孩是建档立卡户，该女生学习一般，但有很强的上进心。一次背书超前完成，格外熟练，我当众给了她一个大大的拥抱，那刻，她眼含泪光，因受鼓励，脸红的像被点燃的小灯笼。

将学生的幸福置于“教育的土壤”，师生双向奔赴，教育一路生花。

三. 成为不同人，大同世界

　　对于优秀小组，可减免作业一次。也可通过主题班会“今天我当家”，让其参与班级管理，在实践中增强责任感。

周末全体同学回家参加义务劳动：做饭，打扫卫生，刷鞋洗衣服。拍照片，发视频于班群，并写出劳动过程及感受，字里行间体会父母的辛苦。小组内互读互评，选出优秀展台共睹，实践中供大家借鉴。

在学科学习上，也可设计分层任务。以《春》为例，任务驱动小组合作，分别寻找描写手法：修辞、正面侧面描写、感官描写、虚实结合的语句，小组互读后，共同说出这些描写手法的表达效果。再仿写《秋》，让学生从关注小我走向观察自然，达成“见自我、见天地、见众生”的成长。又同步提升了听说读写能力，互评优选，发小组荣誉证书上墙，感恩教育在日常细节中扎根。

对阅读，当堂定量。完成后写读后感，小组互读互评。优选分享。享受自我认可的高光时刻，学生既能收获认可，也能被引导着积极参与环保、社会公益、文化传承活动。

就这样，理解、包容与协作的种子，在日复一日的实践中发芽，终在生命里舒展成一朵朵鲜亮的花。

“三和教育”的“三个从个体出发”，最终接纳个体独特为前提，实现集体的和谐共荣——美好愿景。前提是教会人尊重自然、尊重他人，尊重自己，在与自己与他人、与万物建立起舒展的关系。

就像教育日常中的琐碎小事，看似细碎，犹如放入大茶壶的茶叶，毫不起眼，日复一日的浸润中，却能让整个班集体散发醇厚的芬芳。