2025.7语文暑假学习感悟

于伟东

　　学以致用，在学习任务实践中锻炼

莱阳市文昌小学 于伟东

我在莱阳市文昌小学参加了2025年7月14日到7月15日为期两天的“莱阳市小学语文教师暑期面对面培训”活动，内容丰富多彩，受益良多。

我聆听了专家的讲座《指向实践，语文课程改革路径的重新抉择》、崔峦教授的《写好三文》，听了《大象的耳朵》《小毛虫》还有《古诗二首》《威尼斯的小艇》《介绍一种事物》等课堂实录，还进行了听评课。

学习吴忠豪教授的讲座，认识到语文学习任务群要以单元为素材进行实践活动，是一种语文教学的方式或者是途径，要注重学生转化解读文本的能力。

一、语文教学要注重调动学生读书的兴趣

语文教学的首要目标是让孩子成为熟练阅读者，多读书，广泛读书。不要看重教知识和方法，因为超越学生的最近发展区和认知水平。

熟读才有语感，才能输出，字句连贯，文从字顺的书写。要重视熟读成诵，要读成自己的语言，形成语感是关键。

多写多改，积累语言经验把课本语言内化为学生自己的语言素材和经验。熟读成诵，重视语感培养。

熟能生巧，先是学懂，再是会用，最后是应有所领悟。

二、任务驱动，在实践体验中自我建构，改变课程内容的呈现方式。

语文改革的方向是实践。通过实践活动作为主线，培养学生的能力和素养。语文是一门实践课程，在语文运用语言的过程中实践习得内隐的语言和语言规则。

三、教师是实践活动的组织者，学生是实践活动的主体。

学习任务群分三类，有基础性学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群。

语文要素要落实在实践活动中，知道内容，体会思想感情，学习阅读方法，知道什么时候用，何时用，何由用，怎么用。

学习任务群的基本要素，有真实的学习情境、具体明确的任务、渐进性的实践活动、自主多样的学习方法、显性的学习成果、聚焦语文核心素养。

学习任务群的优势基于真实情境，有学习成果明确，激发动机兴趣，学生亲身实践参与，教学方式转变由教和听到学和用，整合课文、口语交际、习作、整本书阅读，效果最大化，自我建构运用知识和方法，提升核心素养、培养价值观、品格，学会做人。

语文教学要注重积累语言经验，丰富文化知识，体验阅读方法，熟练阅读技能。在学习任务群的实践活动中培养学习习惯，不断操练运用方法转化为自身的能力。

培养阅读兴趣与习惯是语文的头等大事，利用课本创设情境，训练表达，主动运用方法，练习表达，培养表达能力。语文课50%的时间是阅读，表达要占50%。多种形式的我表达作为重点。阅读指导要花时间，重心是语言经验的积累，语言运用建构能力的培养。

语言经验积累占10%，语文的知识方法策略占10%，语言运用建构建构能力培养占80%（其中包括练笔与写作占40%，读书和交流占40%。要多写多改，课外、早读、放学前、课堂检查占10%）。

四、作文重视改写、列提纲，多角度思考

关于作文写作的《介绍一种事物》一课，以说明白为成功让我很受启发。多么朴实落地的写作要求和目标。在初试身手环节，让学生选择身边的一种事物，向同学介绍写的文章，你想介绍谁。围绕写了什么，怎么写的，写出了什么三个问题来介绍。围绕内容、方法、效果，三个角度进行介绍，从抽象到具体，从陌生到熟悉，具体说明通过修改自己的作文，运用学习的方法。用学生的习作《大熊猫》为例子，学习关于体重和两个成年人做比较的方式。

用《重庆小面》为例，它的面细且薄，用具体的列数字的方式，抓住重点词语，从面、料、汤三个角度具体说明，突出“讲究”这个关键词。标点的建议，逗号到句号的细节。

《重庆火锅》的团队合作，从味道、制作过程、起源三个角度，三人组团集体分享，这种方式充分调动了集体的资源，拓宽了学生的视野。

通过讨论怎样写事物，学习列提纲的方式，从多个角度进行介绍。

五、印象深刻的评课活动

在培训的最后环节，对《威尼斯的小艇》评课活动，让理论落地于实践。从输入输出，批注，仿写仿说，集体训练四个角度进行，学以致用。

1.课堂过程环节丰富多彩

导入环节，通过猜一猜这是哪里，从相关的威尼斯的文章引入，图文结合有利于环境创设，渗透了名家作品，拓展了阅读内容。接着再找阅读目标🎯，明确要求。自由读课文圈画美词美句,交流分类给词语分类：物、景、人，两字、四字词多种形式反复诵读品词赏句，落实了对字词句段的巩固。

赏名段:抓住“威尼斯是一个别致的地方”这个中心句，逐段学习，学习总分结构、比喻修辞、动静之美，正面描写和侧面描写结合的写作方法，品读关联词。

在课文中及时做批注，再运用到武夷山的的竹筏的写作中，有序衔接，逐步迁移，充分发挥学生的主动性，充分发挥文本的范式，

2.注重输入，及时输出

（1）从多角度品读《威尼斯的小艇》到仿写《武夷山的竹筏》,嫁接过渡自然,从小艇的外形、船夫高超的驾船技术，到竹筏的外形、夜色中的武夷山，教师循循善诱，学生学得有法，举一反三，逐步运用到习作中。

（2）充分发挥学生主动性，从字词句段多角度品析。让学生掌握习作的方法范式;填空运用很灵话、由扶到放。

（3）先讨论交流，再及时记录，注重在课本上做批注、总结复盘的学习习惯培养，课堂有动有静，动静结合，读说结合，课堂节奏紧凑，有声有色，有静有动，有品悟有写作运用。

3.我喜欢的部分

及时记录方法，最后的总结，整体教学有序。从扶到放，从读到说。读的形式丰富，学得得法，抓住关联词，多角度品美文，注重方法及时运用，学生获得能力的提升。

4.我的看法、改进建议

本课内容丰富多彩,课件制作精美， 细节非常用心。我的建议，可以开放性的应用本课习得的方法:，比如：你还想应用这种方法写什么？写哪里？让学生天马行空地发挥一下可能更精彩。关于人物驾驶技术的正侧面描写，还有哪些活动可以运用这些写作方法？除了驾船，还能干啥？

另外，关于培训休息时间，我的看法本次培训坐的时间太长，身体吃不消，腰酸背疼腿麻，休息时间需要多一点，建议一节课一休息。