每一种情绪和感受都值得被聆听——高研一班7组

小张老师

观“月亮班”绘本《我变成一只喷火龙了》教学有感，本节绘本教学以生动的隐喻方式，将儿童情绪管理这一抽象主题具象呈现。课堂上，教师巧妙借助恐龙喷火的情节，引导孩子们理解愤怒背后的力量与破坏性，又通过阿古力的转变，传递出化解冲突、调节情绪的智慧。尤其值得称道的是小组讨论环节的设计，不仅激发了孩子们的共情能力，更引导他们思考情绪调节的多种可能。这种寓教于情、寓学于趣的教学方式，悄然在幼小心灵播下了情绪认知的种子，让每一种情绪都被看见、被理解。

上午的课堂围绕“如何发言”展开基础训练，下午则在此基础上层层递进：老师巧妙地以桌牌代替话筒，营造出更具仪式感的发言氛围。每位孩子在发言前，都会被其他同学以目光聚焦、认真倾听；发言结束后，掌声鼓励成为一种默契的回应。与上午不同的是，这次不再是“小老师”指定发言者，而是采取“谁抢到谁说”的方式，激发孩子们的主动性与参与感。整个过程既有序又活泼，老师始终以尊重与信任为底色，给予孩子充分的自主空间。

轮流担任“小老师”的环节更是课堂的一大亮点。小同学自信地走上讲台，眼神明亮地注视着屏幕上的口令提示。清清嗓子，一声响亮的“目光——聚焦！”瞬间吸引了所有人的注意。扮演学生的老师立刻挺直腰板，专注地看向“小老师”。“一二三——快坐端！”随着指令下达，老师也迅速坐好，双手端正放置，还调皮地举手提问：“小老师，‘左手扶——右手指’要怎么操作呀？”“小老师”毫不怯场，边示范边讲解：“左手轻轻扶住右手，手指要伸直。”老师认真模仿，组内其他同学也学得有模有样。“小老师”越教越起劲，带着大家一遍遍练习，老师也在一旁不断给予鼓励。这不仅是一次口令训练，更是一场充满欢笑与成长的互动课堂。

下午的“口令大比拼”将学习推向高潮。每个小组先由“小老师”对组员进行培训，再推选一名代表上台参赛。比赛过程中，原本陌生的口令逐渐变得熟悉，孩子们从最初的刻意模仿，到后来的自然反应，行为习惯在一次次练习中悄然养成。这场比拼不仅是口令的较量，更是专注力与团队协作的体现，更是对每一份努力与情绪的尊重与回应。

在课堂的每一个细节中，老师始终关注着孩子们的情绪变化，尤其对个别学生给予更多鼓励与肯定。当孩子感受到被理解、被看见，自信悄然生长，学习的热情也随之高涨。正如我们所坚信的：每一种情绪和感受都值得被聆听。在太阳班的课堂上，情绪不是被压抑的对象，而是被引导、被接纳、被转化的力量。在这里，孩子们不仅学会了表达，更学会了倾听；不仅收获了知识，更拥有了成长的温度与力量。