《春江回忆录》第二章 学生时代（14）

草溪闲翁

注：本文图片源自网络

诗曰：

1

红色宝书捧在手，

朗读吟诵不离口。

遇上阻碍谁还怕？

我比愚公更抖擞。

2

解惑未必解己愁，

授业何须书中求。

师者乱世当传道，

三尺讲台写春秋。

。注：第2首诗为梁文山老师而作。“授业何须书中求"，没有算术书却另辟蹊径上珠算课，教师在平凡中彰显伟大，三尺讲台，笔写春秋。

26

1967年初秋，飒爽的秋风在田野中吹拂，我踏着李家沟田间小道，迈向石柱小学六年级的学习旅程。此时，文革时代的浪潮正以独特的方式拍打着校园的每一个角落，而我的学习生活也染上了鲜明的时代色彩。

班主任梁文山老师，是一位坚守教育初心的引路人。他如同伫立在暴风雨中的灯塔上的执着的守望者，在文化大革命的动荡里，依旧既教授语文课，又教授数学课。

然而，我们手中不再是六年级的传统的语文和数学课本，取而代之的是承载着时代精神的《毛主席诗词》和《毛主席语录》。

《毛主席诗词》从五年级便开始取代传统语文，六年级还在继续学习。

这本《毛主席语录》，它并非精装本，大小与往昔的语文书相仿，却厚实许多。红色的封面如同燃烧的火焰，象征着那个热血沸腾的时代；扉页上，毛主席那慈祥而坚定的画像，仿佛给予我们无尽的力量。此书汇集了427条毛主席语录，每一条都像是黑夜里的启明星，照亮我们前行的道路。

梁老师的教学方式与王甫成老师一样，也不讲解毛主席语录，而是鼓励同学们自主学习。但别具一格地是他提出了一个颇具挑战性的要求：同学们每天要背诵5条毛主席语录，他会不定时抽查。起初，大家都觉得这并非难事，可随着时间的推移，背诵任务的艰巨性逐渐凸现。一天背诵5条，一周便是30条，两周60条……时间越长，梁老师可抽查的内容就像不断生长的藤蔓，密密麻麻，让人眼花缭乱。我们先前背诵的语录，过几天后大多像断了线的风筝，消失在记忆的天空。于是，我们每天几乎都得从第一条开始复习背诵，花费大量时间回顾先前的内容，然后才能去背诵新的语录。好在梁老师真正抽查的次数并不多，后来几乎不再抽查，我们这才如释重负，稍稍松了一口气。

没有算术书，梁老师便教我们学习珠算。每天上学，我们都小心翼翼地带上一把算盘。

我家原本是有算盘的，父亲也曾教我学过珠算，所以我对珠算并不陌生。后来，那把算盘给了堂兄本树哥，因为他担任生产队会计，算盘是他工作中不可或缺的工具。当父亲得知梁老师要教珠算课时，特地前往集凤场，为我精心挑选了一把崭新的算盘。

上珠算课时，梁老师将那有黑板四分之一大小的教学模具算盘稳稳地挂在黑板上，粉笔在黑板上划过，发出清脆的声响，一行行珠算口诀整齐地排列在黑板上。

梁老师首先教大家学习“三盘归”珠算口诀：

“一上一，二上二，三下五去二，四下五去一，五去五进一，六上一去五进一，七上二去五进一，八上三去五进一，... ...”

教学时，梁老师的眼神专注而坚定，手指轻轻拨动算珠，每讲解一句口诀，那算盘上的算珠便随着他的话语灵动地跳动。

梁老师将每句珠算口诀的意思与算珠之间的关系，讲得明明白白，怎么运用珠算口诀也说得清清楚楚。

对我来说，学习珠算是温故而知新，在教室里便显得游刃有余。梁老师讲课时用眼角余光扫视每位同学，我的轻松表现却被梁老师误解为学习不专心。他用眼角余光多次扫视后，见我似乎始终心不在焉，便多次走下讲台来到我桌边巡视，发现我的答案总是正确的，让他挑不出毛病。但我的表现还是在他心中留下了“学习不专心、有些骄傲”的不良印象。

正所谓屋漏偏逢连夜雨，我的后座是周同学，这位同学身高与我相近，身材却壮实得多。他上课总是开小差，梁老师曾批评过他，可他却对老师横眉瞪眼，一副满不在乎的样子，让梁老师也有些忌惮。在那个老师成为学生专政对象的特殊时期，梁老师不愿与这样的学生过多计较，甚至对他的错误行为选择视而不见。但周同学却变本加厉，上课时不断骚扰我，一会儿伸手扯我后脑勺的头发丝，一会儿又在我背后搞小动作。我回头斥责他，这一幕又恰好被梁老师看见。原本就对我有看法的梁老师，这下更加坚信我与周同学是在故意捣乱，影响课堂纪律。下课后，梁老师将我叫去办公室批评了一通。我满心委屈，将事情的来龙去脉向他解释清楚，可他似乎依旧半信半疑。我心里叫苦不迭，却又无力改变他已形成的印象。好在梁老师担任班主任的这一年里，我在其他方面表现尚佳，他也没有刻意为难我。

说实话，我打心底里佩服梁老师。在那个学校师生“停课闹革命”成为常态的日子里，他却能坚守教育的阵地，认认真真地教书；在受尽委屈、尊严扫地之时，他仍然兢兢业业地上课，恪守教师的本分，尽到教师的职责。他就像一棵坚韧的青松，在狂风暴雨中傲然挺立，这种难能可贵的品行，如同一束光照亮了我些许蒙尘的年少心灵，让我对教师这个职业有了更深的敬意。

27

时光流转，很快到了小学六年级的第二学期，学校又发给我们毛泽东著作“老三篇”。

“老三篇”，即《纪念白求恩》《为人民服务》《愚公移山》三篇经典文章 。

《纪念白求恩》 写于1939年12月，它如同一座精神的丰碑，号召大家学习白求恩大夫“毫无自利自私之心的精神”和“国际主义、共产主义的精神”；

《为人民服务》写于1944年9月，为纪念解放军战士张思德而作，文章中那句“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，以及“为人民利益而死就比泰山还重”，如洪钟大吕，振聋发聩，时刻提醒着我们要将人民的利益放在首位；

《愚公移山》写于1945年6月，它像一把火炬，点燃了人们心中的希望，鼓励我们学习愚公挖山不止的精神，“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”，向着共产主义的伟大目标奋勇前行。

这学期，我们的学习任务愈发繁重，除了要背诵毛主席语录，还要背诵“老三篇”，并且要积极参加“活学活用毛主席著作讲读会”。

“活学活用毛主席著作讲读会”在班级和学校都定期或不定期地举行。

学校举办的“讲读会”时，有时还会邀请社会上“活学活用毛主席思想积极分子”来校交流学习，同时我们学校也会选派“活学活用毛主席思想积极分子”外出交流，只是具体人选我不得而知。

记得有一次，学校邀请了一位外地的中年男士来校交流他“活学活用毛主席思想”的先进事迹和心得体会。这位男士相貌平平，衣着朴素，站在主席台上，他没有像其他人那样先问候大家，而是向全体师生略微点头致意，便开始了他令人惊叹的展示。

他如同一位技艺高超的朗诵者，一口气背诵了10多分钟毛主席语录，竟然没有出现半点差错。我们这些已经背诵了半年毛主席语录的学生，对他背诵的内容是否准确自然一清二楚，他的出色表现让我们为之惊叹。

本以为他背诵完语录就会停下来，可他紧接着又开始背诵“老三篇”。会场上，那些带有“老三篇”的师生，纷纷翻开书，仔细对照查看他的背诵是否有误。然而，直到他将“老三篇”完整背完，大家都没有发现任何错误。

此人还未讲述自己如何“活学活用毛主席思想”，仅凭这惊人的背功，就已经先声夺人，给大家留下了深刻的印象，让所有人都对他佩服得五体投地。

我心中不禁感叹，姑且不说他还有什么其他先进事迹，单凭这份背功绝活，他“活学活用毛主席思想积极分子”的称号就当之无愧。谁若不服，可上台去背一背，让大家见识见识！

后来，在“老三篇”的基础上，又增加了毛主席《关于纠正党内的错误思想》和《反对自由主义》两篇文章，合称“老五篇”。其中，

《关于纠正党内的错误思想》写于1929年12月，是毛泽东为红军第四军第九次党的代表大会写的决议，它如同一剂良药，着重强调要纠正党内的各种非无产阶级思想，确立无产阶级思想在党和红军中的领导地位；

《反对自由主义》写于1937年9月，毛泽东在文章中列举了自由主义的11种表现，深刻剖析了其危害和根源，指出了反对自由主义的重要意义和具体要求，号召共产党员要用马克思主义的积极精神，克服消极的自由主义。它像一面镜子，让我们时刻审视自己的思想和行为。

这样一来，我们需要背诵的文章又增多了，大家纷纷叫苦不迭。但在那个时代，背诵毛主席著作被视为“当前最大政治”，活学活用毛泽东思想是“当前最大政治任务”，没有人敢偷懒，我们学生更是如此，也根本偷不了懒！

我们的作文课，老师布置的任务主要是写学习毛主席著作的心得体会，或者写活学活用毛泽东思想的先进事迹。

对于我们小学生来说，写“心得体会”难度极大，因为我们的理论知识储备实在太少，能写出什么深刻的学习心得呢？

不过，写“活学活用毛泽东思想先进事迹”就感觉相对容易一些。比如，写我们某次去参加劳动，劳动中遇到了困难，于是脑海中便浮现出“愚公移山”的故事。愚公面对大山挡路，都能坚定地移山，我们遇到的困难与愚公相比，又算得了什么呢？在愚公精神的鼓舞下，我们咬紧牙关，克服了困难，最终完成了任务，取得了胜利。

而在类似这样的作文中，我们用得最多的便是毛主席语录“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”。只要文章中写到遇到困难，就会自然而然地想起毛主席的这段话，然后在它的激励下克服困难，走向成功。不仅我是这样写文章，同学们的文章也大多是由这种“八股文”似的套话堆砌而成。

现在回想起来，虽然那些文章显得稚嫩和生硬，但它们也是我们那个时代学习和成长的真实写照，记录了我们在特殊历史时期对知识的渴望和对理想信念的追求。