研学路上并肩行，悟思之中共精进

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　　7月16日上午，江苏省南通市教育科学研究院小学英语教研员沈国锋老师莅临讲坛，以正高级教师、教育硕士的身份，为在场教育工作者带来了一场思想与智慧的盛宴。作为江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，沈老师深耕小学英语教育多年，荣获全国十佳小学外语教师、全国教学基本功大赛一等奖等多项殊荣，在核心期刊发表多篇论文，长期致力于小学英语教学研究与实践指导，成为教育路上的引路人。

　　围绕《义务教育英语课标（2022版）课程内容》，沈国锋老师进行了深入浅出的解读。他指出，主题是英语课程的灵魂，教师应从“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大维度出发，深入挖掘主题内涵，使其成为串联知识、培育核心素养的桥梁。在讲解“人与社会——历史、社会与文化”主题群时，沈老师通过具体语篇实例，生动展示了如何引导学生在语言学习中拓展国际视野，增强文化理解与跨文化交际能力，实现从语言掌握到文化认同的跃升。

　　在语言知识的系统梳理方面，沈老师强调语音、词汇、语法、语篇与语用知识的有机整合，倡导教师在教学中注重知识之间的内在联系。他指出，词汇教学不应止步于音、形、义的记忆，而应在语篇中理解其运用与搭配，通过上下文推测词义，提升学生的语言感知力；在语法教学中，他结合语篇实例，阐释词法与句法的协同作用，帮助学生认识到语法是表达意义的工具，而非机械记忆的规则。

　　7月16日下午，沈老师继续围绕新课标，深入剖析语篇知识的内涵，厘清其与其他课程内容要素之间的关系。他强调，准确把握语篇概念，有助于提升阅读教学的实效性。教学活动的设计应始终围绕教学目标展开，建立在精准分析语篇的基础上，体现逻辑性与层次感。他鼓励教师不断提升自身的语篇分析能力，拓展阅读教学的语篇类型与资源，强化对学生课外阅读的指导，助力学生语篇意识的形成与语言素养的全面提升。

　　为提升小学英语教师教学设计能力，助力教师把握新课标理念，7月17日上午，一场聚焦“基于新课标理念的小学英语教学设计”的培训活动顺利开展。商丘师范学院外语学院院长孙艳玲教授担任主讲，众多小学英语教师参与学习。

　　培训伊始，孙教授围绕教学设计概念、课堂教学设计主要内容与形式展开讲解，从教材分析、学情研判到教学目标、重难点确立，层层递进。随后，深入剖析新课标教学理念发展，对比2011版与2022版《义务教育英语课程标准》，明晰从综合语言运用能力到学科核心素养的目标转变，解读语言能力、文化意识等核心素养内涵 。同时，介绍课堂教学过程优化设计，从3Ps到7Ps的进阶，为教学环节创新提供思路。

　　培训中，孙教授结合丰富案例，对小学英语教学设计原则、案例进行分享剖析，理论联系实际，帮助教师理解如何将新课标理念融入教学设计。参训教师认真聆听、记录，纷纷表示对新课标有了更深认知，掌握了实用教学设计方法，收获颇丰。

　　此次培训，为小学英语教师搭建学习交流平台，助力教师更新教学理念、提升教学设计水平，对推动小学英语教学高质量发展具有积极意义 。

　　为推动教师教育创新，助力学生深度学习，7月17日下午，河南师范大学外国语学院王彩琴教授以“促进学习真正发生，引导学生乐学善学”为核心，开展了一场兼具理论深度与实践价值的专题讲座。

王彩琴教授是全国首届教育硕士优秀教师、河南省“最美教师”、新时代十大师德楷模，同时担任教育部“国培计划”专家库成员等职，深耕教师教育三十余年，在“同课异构、观课议课、临床式案例教学”等领域有着丰富经验。

王教授以敏锐的观察力，深入课堂根源，用一个个贴近生活的实例，揭示了传统教学模式中的痛点与不足。她以幽默风趣的语言，阐述了如何通过创设情境、激发兴趣、促进互动等方式，让学习不再是简单的知识灌输，而是成为学生主动探索、深度参与的过程。课标要求教师要研读教材，开展基于学情的精准教学，王教授引领我们解读76页的课标，让我们和它产生深度链接。在讲到“……把促进学生学习的真正发生作为教学的出发点和落脚点”时，王教授提到这是她讲座题目的来源，让自己的话有据可依。对标主题图的问题“How do you think the children in the photo feel about the weather?”这个问题确实比较拗口，学生需要花时间去翻译、去明确它所表达的意思，再回答。彩琴老师直接改为“Are the children eninging the rain?”这便成了一道学生可以脱口回答的题。这也提醒我们，要基于学情，对教材进行二次开发，设置适合自己学生的问题设计和活动设计。

整场讲座，王教授以其深厚的学术功底、丰富的教学经验和对学生心理的深刻理解，为我们呈现了一场关于英语学习与人生哲学的深度对话。随着讲座的圆满结束，在场的每一位教师都深受启发，对如何打造真实、有效的课堂有了更加清晰的认识。