学以致用，做智慧型班主任

ahijj@依然

　　作为一名班主任，我常常在班级管理、家校沟通、学生心理辅导等方面感到力不从心。此次有幸参加花垣县中小学班主任骨干教师专业能力提升培训，犹如一场及时雨，通过专家讲座、案例分析和经验分享，帮助我系统梳理了工作中的难点，更掌握了切实可行的解决方法。

　　上午聆听了北京师范大学苏静教授的《AI时代教师爱能与育人能力的提升》专题讲座，她从怎样理解爱、正确区分心理问题与道德问题、正确区分道德问题、规范问题和个人问题三个方面进行深入浅出的剖析问题，引领教师认识问题的根本与教育的本质。苏教授指出，AI时代，教育要回归育人本身，教师要发挥价值引领、道德示范范与情感涵濡、关爱学生的独特性作用，更多的从教书走向育人，做有温度的教育——为我们指明了方向。

　　下午苏教授从《班主任常见问题与对策》开展专题讲座，介绍了实操性强的结构化研讨工具。她从什么是结构化研讨、结构化研讨的特点和基本原则、结构化研讨的常用工具和具体步骤、结构化研讨的实战演练等方面进行分析讲解，有效帮助教师们快速了解结构化研讨这一工具，为教师们接下来的实战演练夯实了基础。

　　接下来是小组实战演练环节。各小组推选出一名催化师、一名记录员、一名计时员，在催化师的组织引领下围绕“聚焦问题—探究原因—寻找对策”三个方面进行展开，形成可视化的成果展示汇报。

　　探讨交流中，教师们发言积极，纷纷围绕探讨主题发表个人观点、献计献策，全面而细致的剖析了问题的原因，并提出了可操作性的对策路径。

　　在结构化研讨的实战演练中，在你一言我一语的积极探讨和相互补充中，进一步强化了我们对的结构化研讨工具的使用，加深了我们对结构化研讨的认识。原来在班级管理中，面对班主任常见问题，我们还可以这样去解决。拓宽了我们解决问题的路径。

“四镜”分析的再审核，目光更长远，考虑更全面，使本次研讨更具有可行性和可操作性，提高了它的的意义与价值。

　　总之，此次培训让我深刻认识到：班主任工作既是科学，也是艺术。未来我将以更积极的心态面对挑战，将理论转化为实践，努力成为学生成长路上的引路人，争做智慧型班主任。