做孩子成长路上的“全类型支持者”

紫恋冰蕾

坐标:贵州湄潭
姓名:丽丽
职业:教师
梦宝宝号:1107
参加梦想营次数:第四次
时间:2025.7.15

昨天我认真预习了分配的内容，有了些感悟，小组讨论时也抢着分享了。关于“支持者”，我的理解是这样的：

情感依托：就像乔希的父亲，支持者能给我们最温暖的情感慰藉。有他们在，就像乔希感受到的那样，心里总踏实又安定，仿佛随时能找到可以停靠的港湾。
行动支持：他们从不说空话，而是用实实在在的举动传递力量。比如乔希的父亲，不仅答应做他的支持者，一个拍肩的动作，就藏着最有力的鼓励。
力量源泉：有支持者在身后，我们就像有了底气。面对困难时，想起他们，勇气和信心就会涌上来，这份安全感，是我们闯过难关的重要支撑。
　　孙杰老师也分享了她的支持者——宫影老师。在她陷入育儿困惑时，是宫影老师一次次帮她找到突破的方向，像托举着她向上生长一样，源源不断地给予她前行的力量。

今天学习的支持者有四个类型，其中第一个是赞赏鼓励型。

我们美术教研组的几位老师就遇到过这样的支持者——一位国画专业的研究生老师来校支教后，带动大家一起学国画、练书法、刻印章。他总用充满赞赏和鼓励的话语肯定我们的每一点进步，让我们越画越有劲头。所以大家一有空就扎进画室，经过这一年的学习，每个人的技艺都精进了不少。

第二个是倾诉解压型。

青青老师就是这类支持者的典型。开学初期，我因为孩子的教育问题特别焦虑——总跟老公在教育理念上达不成一致，为此苦恼不已，不仅身心俱疲，身体也频频出状况。这时，青青老师主动走近我，耐心听我倾诉所有烦恼，成了我释放压力的“情绪出口”。

而她同时也是第三种支持者类型——意见领袖型。

在倾听的过程中，她还会给出切实的解决方案。其中最打动我的一点是：我们现在学的儿童技能教养法，不能强加到另一半身上，更不能逼他认同我们的观点，只能靠自己慢慢影响。当我们通过学习让孩子有了积极改变，他自然会看到我们的付出，慢慢转变态度。毕竟，“千金难买我愿意”，主动认同远比被动接受更有力量。
青青老师还是第四种——携手并肩型支持者。

　　她把湄潭的儿童技能教养法线下读书会办得如火如荼，带着我们一群人共同学习、一起成长。我几乎每次读书会都积极参与，这次还主动承担了焦点解决法的精讲课程。在做课件、备课程的过程中，我也得以从全新的视角，更深地理解了焦点解决法的内涵。

在孩子的教育过程中，我也不断反思：孩子的成长路上，其实离不开各种类型的支持者。而作为家长，我们更要学着成为这四种支持者的“集合体”。

当孩子取得哪怕一点点进步时，要及时用赞美和鼓励回应，做好赞赏鼓励型支持者。比如儿子期末考试语文成绩有了提升，我会主动对他说：“儿子，你看语文成绩进步了不少，这都是你努力的结果，你自己感觉怎么样？”他会开心地说：“我觉得特别高兴，我再也不是那个考不及格的笨小孩了。”

当孩子有烦恼向我们倾诉时，要耐心倾听、用心共情，做好倾诉解压型支持者。有次儿子困惑地问：“世界上为什么会有哭这种情绪？是不好的吗？可既然存在，肯定有它的价值啊。为什么我遇到难过的事，爸爸总不让我哭呢？”我先肯定他能想到这些，接着共情道：“妈妈也有过这样的烦恼呢，你能思考这么深，比我小时候厉害多了，能提出这么好的问题。”

当孩子迷茫没有目标时，要帮他寻找突破口、分析方向，做好意见领袖型支持者。比如儿子曾沮丧地说“为什么我总是考不好”，我就引导他回忆：“那你有没有哪次考得还不错？当时做了哪些努力呢？”很快，他就从回忆中找到了方向，调整好了状态。

　　当他为了目标遇到困难时，要陪在他身边一起面对，做好携手并肩型支持者。就像他被一道题难住时，我们会一起琢磨思路，而不是直接告诉他答案。往往稍一点拨，他自己就想通了，根本不需要我过多讲解。

　　在孩子的教育中，家长应成为集四种类型于一身的支持者：孩子进步时及时赞美鼓励，帮其建立自信；孩子有烦恼时耐心倾听共情，为其解压；孩子迷茫时引导寻找突破，明确方向；孩子遇困时陪伴共同面对，助力解决问题。通过这样的支持，助力孩子更好成长。