泸州市兆和学校2025年暑期骨干教师能力提升培训

清水浅浅

　　“独行快，众行远”，7月15日泸州市兆和学校教师团队来到上海市静安区教育学院学习，大会伊始，王钢院长进行经验分享《教书交给机器 育人交给教师》，教育智慧的火花总在碰撞中愈发璀璨。相信大家一定能在这场盛宴中收获许多，创造许多。

　　每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量！

　　学履不停，行而不辍。坚定的眼神、期待的目光、挺拔的身姿、饱满的精神状态，无一不体现出老师们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬！

　　首夏犹清和，芳草亦未歇。师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮，教师的肩上，应担起清风明月和草长莺飞；教师的眼眸，该藏下万丈光芒和星辰大海。学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。

　　培训会上，通过专家做专题讲解，将理论与实践结合，注重针对性的专业引领。培训精彩纷呈，教师听得认真、记得仔细，将学以致用，在新学期的实践中将所学知识和方法落地生根。

　　现场与专家对话，将理论与实践结合，注重针对性的专业引领。

　　朱婳玥老师专题讲座《以教育家精神为笔 绘就启智润心 团材施教的育人画卷》

　　“育人先育心，育心促启智”，培训强调启智与润心统一，追求学生全面且个性发展，教育不只是知识传授，更是心灵滋养与潜能激发。

对教师的要求，从师德到专业能力再到关注差异，层层递进。高尚育人品格是根基，理解包容学生，看见每个灵魂的独特；专业育人智慧是羽翼，用科学方法与艺术手段，为学生搭建成长阶梯；关注差异则是精准施策，让不同需求的学生都能找到成长路径 。

‍ 未来教学中，我们努力践行这些理念，做有温度、有智慧的教育者，助力学生绽放独特光彩 。

　　学校结合实际校情，通过现场讨论交流、专题讲座等培训活动，做到理论与实践相结合，集中与分组相结合，讲座与讨论相结合，全面提升教师队伍整体素质，助推教育教学高质量发展。

孔艳老师：

‍ 今天上午有幸聆听了教育心理特级教师、民盟中央教育基础委员会委员、静安区教育社会组织联合会会长、静安区教育学院原院长、民盟静安区委原主委王钢先生带来的专题讲座《教书交给机器，育人交给老师》。

当下时代的飞速发展给教育带来的冲击不可小觑。AI时代的到来，更是赋予了教育以新的机遇与挑战。如今，AI进入教育领域已是不可逆的时代表格。

我们可以真切地感受到AI赋予教育教学的强大功能。它不仅拥有丰富的知识储备，还有高效的答疑速度。例如：语文智能作文批改：AI可以对初中生的作文进行多维度分析，比如检测语法错误、标点使用问题，还能评估文章的结构是否清晰、逻辑是否连贯，甚至给出用词优化建议。例如，学生写“我非常开心，心里像吃了蜜一样”，AI可能会提示可以增加细节描写，如“阳光洒在脸上，我攥着满分的试卷，心里像揣了罐蜜糖，甜意从嘴角一直蔓延到指尖”，帮助提升表达丰富度。数学个性化解题辅导：当学生遇到几何证明题卡壳时，AI可以通过分析题目条件，逐步引导学生梳理思路。比如在证明“三角形全等”时，AI会先提示回忆全等三角形的判定定理（SSS、SAS等），再结合题目中的已知边或角，一步步引导学生找到证明关键，避免直接给出答案。口语对话练习：AI可以模拟不同场景的对话情境，比如购物、问路、校园交流等。学生用英语说出自己的句子后，AI能实时纠正发音错误（如把“think”读成“sink”）、语法问题（如时态错误“Yesterday I go to park”），还会根据学生的回答继续推进对话，让学生在互动中提升口语表达的流畅度和准确性。

AI在教学中虽有诸多优势，但也存在一些明显弊端，主要体现在以下几个方面：过度依赖削弱自主能力：学生可能习惯直接获取AI生成的答案或思路，减少独立思考、分析问题的过程。比如做数学题时，若AI直接给出解题步骤，学生可能不再主动尝试推导，长期下来会降低逻辑思维和问题解决能力。内容准确性与适配性不足：AI生成的教学内容可能存在错误，尤其是在知识点细节或复杂逻辑上。此外，AI难以完全贴合每个学生的个性化学习节奏和认知特点，有时会出现“教得太浅”或“讲得太难”的情况。情感互动缺失：教学不仅是知识传递，还包括师生间的情感交流、鼓励引导等。AI无法像教师那样通过眼神、语气、肢体语言传递关怀，可能让学生在学习中感到冷漠，影响学习动力和归属感。限制创造性思维：AI提供的答案或思路往往偏向标准化、常规化，可能固化学生的思维模式，抑制其创新想法和发散思维的发展，尤其在语文写作、英语表达等需要创造性的领域影响更明显。

时代飞速发展，定义了教师身份角色的转变。如何做一个新时代的教师是我们思考的问题。

　　李燕老师：

‍ 今天有幸学习了王钢老师的《教书交给机器，育人交给教师》主题讲座，通过学习我对教育中技术与人文的边界有了更清晰的认识，以下是几点核心体会：

一、机器 “教书”：效率与局限并存

机器的优势：讲座中提到，AI、在线课程等技术工具能高效完成知识传递 —— 标准化的知识点讲解、海量习题的自动批改、个性化的学习路径推送等，这些重复性、规律性的 “教书” 工作，机器能做得更精准、更高效，甚至突破时空限制，让优质知识覆盖更广。

机器的局限：但机器无法替代教师理解学生的 “特殊性”—— 比如学生因情绪波动导致的知识点卡顿、因生活经历产生的认知偏差，这些需要结合情境的 “知识消化”，仍是机器的短板。

二、教师 “育人”：不可替代的核心价值

情感与价值观的塑造：讲座强调，育人的核心是 “人的培养”—— 课堂上的眼神交流、对学生困惑的耐心引导、面对挫折时的鼓励，这些蕴含温度的互动，是价值观传递的关键。机器能教 “规则”，但教师能传递 “善意”“坚韧” 等更柔软的品质。

个性化成长的支持：每个学生的成长节奏、兴趣点不同，教师通过长期观察，能发现学生未被察觉的潜力（如一个内向孩子的创造力、一个调皮学生的领导力），并针对性地引导，这种 “因材施教” 不仅是知识层面，更是人格层面的赋能。

三、技术与教师：互补而非对立

讲座让我深刻意识到，“机器教书、教师育人” 并非割裂，而是教育生态的优化：机器解放教师的时间，让教师能将精力从机械教学中抽离，更专注于与学生的深度连接；而教师的人文关怀，又能为技术赋予的知识注入 “灵魂”，让教育既高效又有温度。

总之，教育的本质是 “一棵树摇动另一棵树”，机器可以是强大的工具，但摇动心灵的，永远是人。

　　雷鹏程老师：

‍ 今天有幸聆听了王钢老师的《教书交给机器，育人交给教师》主题讲座，这场讲座让我对人工智能时代教师角色的重新定位有了深刻的认识和思考。现将心得体会总结如下：

1. 机器教知识，教师教思维：

王老师用生动的案例展示了AI如何高效完成知识讲解，而教师则应着重培养学生的批判性思维、创新思维等高阶能力。这让我意识到，未来课堂不应再是知识的"搬运场"，而应是思维的"训练营"

2.育人比教书更需要专业能力

王老师强调，育人工作不是简单的道德说教，而是需要心理学、教育学等多学科知识的专业实践。这让我重新审视自己的专业发展路径。

这场讲座不仅让我看到了教育变革的方向，更让我感受到作为教师的责任与使命。在人工智能时代，教师的价值不在于和机器比拼效率，而在于发挥人类特有的情感智慧和育人艺术。我将牢记王钢老师的教诲，在未来的教育实践中，既做技术应用的探索者，更做学生成长的引路人。

机器的冰冷 教师的温度

先秋

随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域正经历一场深刻的变革。今天听了王钢老师的讲座这让我深刻思考：在科技与人文交织的时代，教育该如何坚守本质，同时拥抱创新？

1. 技术赋能教育，但教育不止于技术

AI在教学中的应用带来了前所未有的便利。智能学习平台能精准分析学生的薄弱点，提供个性化的练习；虚拟课堂打破了时空限制，让优质教育资源触手可及；自动批改系统则大大减轻了教师的机械性工作负担。这些技术进步确实让"教书"——即知识的传递——变得更高效、更科学。

然而，教育不仅仅是知识的堆砌。AI可以讲解数学公式、纠正语法错误，但它无法理解学生解题时的思维误区背后的心理因素，也无法在学生迷茫时给予鼓励和指引。技术的优势在于"标准化"，而教育的深层价值恰恰在于"个性化"——关注每个学生的情感、思维方式和成长需求。

2. 育人的核心：教师的人文关怀不可替代

教师的作用远不止传授知识，更在于塑造人格、启迪思想。AI可以回答"是什么"，但教师才能引导学生思考"为什么"。例如，在历史课上，AI能提供准确的事件时间线，但只有教师能带领学生探讨历史背后的价值观冲突，培养批判性思维；在语文课堂上，AI可以分析文章结构，但只有教师能激发学生对文学之美的感悟，甚至通过自身的言行影响学生的品格。

尤其重要的是，教育中的情感联结是机器无法替代的。当学生遭遇挫折时，AI只能给出标准化的鼓励语句，而教师却能通过一个眼神、一次谈心，给予真正的理解和支持。这种人与人之间的互动，才是教育中最珍贵的部分。

3. 未来教育的理想模式：人机协同

AI不会取代教师，但会用AI的教师可能取代不用AI的教师。未来的教育应当是技术与人文的有机结合：

让机器做机器擅长的事：如知识讲解、作业批改、学习数据分析，提高教学效率。

让教师做教师该做的事：关注学生的情感需求、价值观塑造、创造力培养，成为真正的引路人。

4. 反思与启示：教育终究是"人"的事业

技术的进步无法改变教育的本质——培养完整的人。AI可以优化教学过程，但教育的温度、思想的深度、人格的塑造，仍然依赖于教师的智慧与情怀。作为未来的教育工作者（或学习者），我们既要积极拥抱技术，提高教学效率，更要坚守育人的初心，不让教育沦为冷冰冰的数据计算，而是让它始终充满人性的光辉。

智能时代的教育变革，不是机器与教师的竞争，而是两者的协同进化。唯有在技术与人文之间找到平衡，才能真正实现"因材施教"的教育理想，让每个学生不仅在知识上成长，更在精神上丰盈。

AI助理，让教书与育人更精准高效

‍ 赵光菊

‍ 今天聆听了王钢院长的《教书交给机器，育人交给老师》的专题讲座，王院长从教育的AI时代、Ai推动教育变革的变化、育人的不可替代、社交场景中的教师引导等几个方面阐述了Ai时代教育教学的变化与教师角色的重新定位。对此有以下几点体会：

‍ 一、教师角色转变：我们需要从“知识容器”转向“认知导航者”；从标准执行者转为个性赋能者；从学科教师升华为生命引路人。

二、机器赋能“教书”，让效率与精准的提升：通过AI课件、在线题库等资源让教师从重复性的知识点讲解中解放出来，有更多精力聚焦于教育的深层价值——育人。

三、教师坚守“育人”职责：教师的言传身教、对学生情绪的感知与回应，是机器难以复制的。比如面对学生的迷茫时，教师的一句鼓励、一次耐心沟通，可能影响其人生选择。

四、教书与育人两者协同：机器高效解决“知识传递”问题，教师则专注于“灵魂唤醒”，这种分工让教育既兼顾了知识的广度与效率，又保留了人文关怀的深度，最终实现“教书”与“育人”的统一，让教育更贴合人的成长需求。

泸州市兆和学校2025年暑期骨干教师AI赋能教育心得体会

陈琳

参加本次学校组织的“骨干教师能力提升培训”，聚焦于“AI推动教育变革”这一核心议题，收获颇丰，深刻感受到教育正站在一个不可逆的技术变革路口。培训内容清晰地揭示了AI教育应用的迅猛发展（全球市场年增长40%）及其被教育工作者广泛认可（90%认同度）的趋势。这不仅是技术的进步，更是教育理念和模式的深刻转型。我认识到，AI在知识传授方面确实展现出巨大潜力，能提供更个性化、高效的学习方案，并通过虚拟现实等技术创造沉浸式学习体验，提升学习兴趣和质量。同时，智能工具的普及和评价方式的智能化转变，正为教学注入新的活力，推动教育向数据驱动发展。

然而，培训也给我留下了关键思考：在拥抱AI赋能的同时，教师的角色需要重新定位。AI虽在知识积累与传递上有优势，但“人格塑造”这一教育的核心使命，其关键性无可替代。教师的价值将更体现在引导学生的情感、价值观、批判性思维和创造力等AI难以触及的领域，实现从“知识传授者”到“成长引路人”的转变。

此次培训是一次重要的警醒与赋能。作为骨干教师，我将积极学习、探索AI工具在教学中的应用，提升效率与质量；同时，更需坚守教育的育人本质，发挥教师独特的人文关怀和引导作用，在AI时代塑造更全面发展的学生。感谢学校提供的宝贵学习机会。

育人智慧，启智润心

李春妹

参与泸州市兆和学校2025年暑期骨干教师能力提升培训，聚焦“教育家精神对教师的要求——教师的育人智慧培养” ，收获深刻教育启迪，对育人工作有了全新认知与思考。

一、育人智慧的核心：启智与润心的平衡

培训明确育人智慧核心在于启智与润心平衡。启智智慧体现在把握“点拔时机”，于学生关键时给予提示，如学生解不出几何题，提示“可在添辅助线”；培养“高阶思维”，通过“追问”引导深度思考，像学生回答“重力方向”后，追问“重力方向一定是竖直向下吗” 。润心智慧则强调用“细节”传递关爱，在学生作业本写“这个想法很有创意”；以“价值引领”替代“说教”，通过讲述“感动中国人的”事迹，引导学生理解“奉献”的意义 。这让我明白，教育不只是知识传授，更是心灵滋养，要在教学细节中，既启智又润心，培育全面发展的学生。

二、育人智慧的实践：交往与反思

（一）构建“主体间性”师生关系

摒弃“教师主导”或“学生中心”的极端，建立平等“对话性”关系。比如与学生共同制定班级规则，让学生在规则制定中增强主体意识，也更易自觉遵守。这种关系打破传统师生壁垒，让教学成为师生相互倾听、共同成长的过程，使学生在平等氛围中更愿表达、探索，提升学习主动性与参与感。

（二）持续反思与成长

课后记录“教学日志”，分析“今天哪个环节学生反应积极？为什么？”“哪个环节效果差？如何改进？” ，能帮助我们及时复盘教学，从实践中提炼经验、发现问题。参与“教师共同体”，与同事研讨“如何应对调皮学生”“如何设计个性化作业”等，共享经验、碰撞思路，在交流中拓宽育人视野，提升育人能力。这启示我，教学是动态过程，需不断反思、交流，才能紧跟学生需求，优化育人方式。

此次培训，是育人理念的深度洗礼。未来教学中，我将践行育人智慧，平衡启智与润心，构建良好师生关系，持续反思成长，以教育家精神为指引，做有智慧、有温度的教育者，助力学生绽放光彩 。

践行教育家精神，赋能育人新实践

赵建君

本次围绕《教育家精神的核心理念》的培训，以“启智润心，因材施教”为核心，系统阐述了新时代教师的使命与路径。学习后，我对教育的本质与自身的职业发展有了更深刻的体悟：

一、深化教育认知，锚定育人方向

1. 因材施教破“同质化”

拒绝“一刀切”，通过个性化路径（如优等生跳级、后进生定制辅导），激发学生多元潜能，服务教育强国战略。

2. 启智润心育全人

启智：超越知识灌输，培养创新与批判性思维，提升解决复杂问题的能力；

润心：以细节关爱（如作业鼓励评语）和榜样引领（如“感动中国”故事），塑造责任感和同理心，奠基终身幸福。

二、聚焦育人智慧，优化实践路径

1. 智慧平衡“智”与“心”：

启智：精准把握教学时机（如解题关键点提示），通过追问深化思考；

润心：在细节中传递温度，强化价值观渗透。

2. 构建平等师生关系

建立“主体间性”对话模式（如共制班级规则），促进学生主体意识觉醒。

3. 坚持反思成长

依托教学日志复盘课堂，参与教师共同体共享经验，持续精进育人能力。

三、规划发展，强化使命担当

1.明确成长阶梯

从“经师”到“人师”， 我打算进一步着力探索学科教学与育人目标的有机融合，例如尝试设计跨学科项目或主题研学活动，让知识传授承载价值引领。

2.筑牢身心根基

教师的身心健康是育人的基石。我将积极运用培训建议：记录日常中温暖的“育人瞬间”以积累幸福感；参与“教师共同体”分享困惑与经验；通过阅读教育经典（如苏霍姆林斯基）和提升人文艺术修养，不断丰厚自身底蕴，确保能以饱满状态与智慧启迪学生。

记录“育人瞬间”强化幸福感，通过共读经典、提升人文素养滋养育人底蕴。

3.多元评价激励

精神荣誉、专业支持与物质奖励并重，认可“慢教育”价值（如长期帮扶后进生），包容探索性实践。 多元评价体系强调“慢教育”价值与包容探索，这给予我莫大鼓舞。它认可那些短期内不易量化却影响深远的努力（如帮助后进生重建自信），激励我勇于尝试创新教学法，即使短期效果未显，也能在支持性环境中获得成长动力。

4.总结与展望：

此次培训不仅深化了我对“启智润心，因材施教”这一教育家精神内核的理解，更赋予我践行育人使命的清晰路径与坚定信心。它让我深刻认识到，教育是点燃火焰，而非填满容器。未来，我将以此次学习为起点：

（1）更精准地“识材”：运用观察、对话、评估工具，深入了解每位学生的独特性。

（2）更智慧地“施教”：设计差异化教学策略，平衡思维挑战与情感关怀。

（3）更主动地“发展”：持续反思、学习、实践，积极参与共同体建设，追求从“经师”到“人师”的蜕变。

（4）更坚定地“育人”：在点滴细节中传递关爱与价值观，致力于培养兼具智慧深度与人性温度的时代新人。

教育家精神是灯塔，照亮我前行的职业道路。我将怀揣这份使命，以更专业的素养、更温暖的仁爱，投身于培养担当民族复兴大任时代新人的伟大事业中。

人工智能赋能教育，开启教学新篇

‍ 邱华

在数字化浪潮的席卷下，人工智能（AI）正深度融入教育领域，为教学带来了前所未有的变革与机遇。作为一名教师，在探索AI教育的实践过程中，我收获了许多宝贵的经验与深刻的感悟。

一、教学模式创新，激发学生潜能

AI的引入，打破了传统教学的单一模式，开启了个性化与互动式教学的新时代。智能学习系统依据学生的学习进度、知识掌握程度及学习风格，量身定制专属学习路径。比如，在数学教学中，系统能根据学生对函数、几何等不同板块的答题情况，精准推送针对性的练习题与讲解视频，让学生按自己的节奏巩固知识、提升能力，真正实现因材施教，极大地提高了学习效率。

互动式教学因AI工具变得更加生动有趣。智能教学软件实时收集学生的学习反馈，让我能及时掌握学生的学习状态，调整教学策略。在英语课堂上，借助智能口语评测工具，学生可以进行口语练习并即刻得到发音、流利度等方面的反馈，这不仅增强了学生的参与度，还培养了他们的自主学习能力与批判性思维。

二、精准评估反馈，提升学习效果

AI实现了学习评估的精准化与即时化，为提升学生学习效果提供了有力支持。智能作业批改系统快速批改作业与试卷，不仅指出错误，还附上详细解题思路，帮助学生及时纠错、深化理解。通过分析学生的学习数据，我能清晰把握每个学生的学习情况，发现其薄弱环节，从而进行有针对性的辅导。例如，在语文作文批改中，AI能从语法、逻辑、文采等多维度给出评价与建议，为教学改进提供了精准依据。

多样化的AI学习形式，如VR/AR学习体验、智能游戏化学习等，极大地激发了学生的学习兴趣。在科学课上，利用VR技术让学生身临其境地观察实验现象，探索科学原理，使学习不再枯燥，学生主动投入学习，学习动力与持久性显著增强。

三、推动教育公平，共享优质资源

AI打破了地域与经济条件的限制，促进了教育 公平。在线教育平台借助AI算法，为不同地区的学生推荐个性化课程与学习资源，让偏远地区的学生也能接触到优质教育内容。智能教学工具将复杂知识简单化，降低学习门槛，缩小了因教育资源差异导致的学习差距。

对于特殊教育需求的学生，AI辅助技术如智能语音识别、文本转语音等，帮助他们更好地获取信息、参与学习。针对特殊学生的特点，定制专属学习计划，为他们提供平等的受教育机会，让教育的阳光照亮每一个角落。

四、角色转变与挑战应对

在AI教育时代，教师的角色从知识传授者向学习引导者转变。我更加注重培养学生的学习能力与创新思维，引导学生合理运用AI工具学习，帮助他们设定目标、规划路径、解决问题，激发学习潜能，培养自主与终身学习意识。

同时，我也意识到运用AI教育面临一些挑战。部分教师和学生在技术应用上存在困难，学校和教育部门应加强技术培训，提升教师的信息技术应用能力，为学生提供易用的AI学习产品。数据隐私与安全至关重要，教育机构和技术提供商需建立严格的数据管理机制，加强数据安全教育。此外，还需关注AI引发的伦理与社会问题，引导学生正确看待AI，避免过度依赖，注重培养人际交往与情感沟通能力。

AI赋能教育教学是教育发展的必然趋势，它为教育带来了无限可能。作为教师，我将积极拥抱这一变革，不断学习探索，充分发挥AI优势，为学生创造更优质的教育，培养适应未来社会的创新型人才，在AI教育的新征程中，书写教育的新篇章 。

　　培训时间虽短，但老师们有所学、有所想、有所思、有所获，大家把理念藏在心中，工作握在手中。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！

‍ 在充满学术氛围的殿堂上，大家都释放出自我焕新的能量，把会场打造成一个有成长欲望、有研究能力、有教育情怀的学习与研究的共同体。