“小梧桐”引领成长路——凉水井实验学校“学为中心”实践观察

李静

　　7月15日的宜宾，晨光如金纱般轻覆大地。一群新教育实验的践行者踏着朝阳，走进凉水井实验学校，开启了一场以“学为中心”为核的精神之旅。

　　步入小学部，“身披朝阳，梧桐丰长”八个大字在晨光中熠熠生辉。不大的校园里，一株株梧桐枝繁叶茂，似沉默的智者，见证着教育生命的拔节生长。

此刻，朝阳映照下的校园正涌动着成长的活力。一年级新生在二年级“小老师”的带领下，开启了探新之旅。传统入学教育多以教师单向灌输为主，而此次活动创新采用“学长制”模式——二年级学生化身“小老师”，带领学弟学妹完成自我介绍、校园探索等任务。在这场真实的学习场景中，稚嫩的新生在“小老师”的引导下，在教师如春风般的呵护中，悄然绽放着探索的勇气。

　　只见“小老师”手持校园地图，化身“探险队长”，带领团队开启“校园寻宝”：认识操场、食堂、厕所、校门……孩子们按图索骥，眼中闪烁着好奇的光芒。

“我们像小火车一样一节节走，这样大家都能看清路哦！”当有学弟插队时，“小老师”轻声提醒，声音里带着童稚的认真。此刻，同伴的榜样力量远胜千言万语的说教，队伍在默契中保持整齐，秩序在互动中自然生成。

校园里，二年级学生从“学习者”蜕变为“教育者”，肩上多了份责任，眼中多了份光芒；一年级新生在互助互学中褪去胆怯，敢于尝试，乐于展示。这场双向的成长，让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的美好过程。

　　这场实践让我深刻领悟：“学为中心”并非否定教师的作用，而是重构教育生态——当学习成为师生、生生共同探索的旅程，当教室延伸至走廊、操场与生活的每个角落，教育便以最生动的姿态发生了。那些手拉手寻找教室的身影，那些蹲在地上拼校园地图的瞬间，正是“做中学、学中悟”最鲜活的注脚。

　　“身披朝阳，梧桐丰长”……这不仅是校园的景致，更是教育生命的隐喻——在“学为中心”的土壤里，每一株“小梧桐”都能向下扎根，向上生长，终成一片郁郁葱葱的森林。