左手执卷 右手躬行 ——2025科技组暑假阅读活动

一天笑八次的树懒

　　七月的厦门是知了的天堂，伴着人行道不时洒下的“蝉雨”，便知假期已经越来越近。带着往日教育的思考，也带着未来深深的期许。科技组同仁们开展了为期五天的阅读、实践活动：

（一）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

前三天我们主要阅读了《小学科学课程标准》和《小学科学考点全归纳》这两本书。不管是旧书再读还是咀嚼新书，我们始终保持着对文本最大的敬意，尽情的阅览，努力的汲取。

　　（1）线下阅读：第一天我们来到了静思书轩，对照《小学科学课程标准》，我们阅读了《小学科学考点全归纳》“生命科学”部分。认识到生命系统是一种复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的共同规律；也认识到生物体是一个内部和外部不断进行物质循环、能量流动和信息交流与反馈的开放系统；并且地球上每一种生物的生存都与环境密切相关，生物与环境之间相互作用与相互协调构成了生态系统的动态平衡。

静思书轩阅读打卡

　　（2）线上阅读：第二天和第三天由于暴雨的缘故，原定外出阅读的计划只能暂时搁浅，一闪而过稍有遗憾的念头，但不管怎样，我们学习的热情依然丝毫不减。居家学习期间，主要阅读《小学科学考点全归纳》“物质科学”和“地球与宇宙”部分。通过讨论，对于课标中提出的“少而精”原则积极认可并遵循，也认识到要贯彻落实培养孩子们的科学思维，在课堂中应真真确确的带着他们走向探究，而不是简单的“科普”，科学课要有区别于其它课堂的特征。

居家阅读

线上交流

（二）纸上得来终觉浅 觉知此事要躬行。
　　 阅读活动的第四天，乘着雨歇，我们走进SM万达影城观看《聊斋.兰若寺》首映，采用“1+5”模式，主线讲述了《井下故事》串联《崂山道士》《莲花公主》《聂小倩》《画皮》《鲁公女》五个经典篇章。其融合中志怪美学，以传统国风华服、传统道具强化文化沉浸感的同时，更是通过菁彩技术、高密度毛发渲染技术、超长单帧渲染技术等，让整个场景宏大而精美。感慨于科学技术的进步，让传统文化有了更强大的生命力！

观影后，我们结合课堂教学进行了讨论——科学课程和传统文化怎样结合？通过讨论，我们认为可以从以下四个方面：创设文化情境、融入传统物品、跨学科实践、课程导入渗透。如：在认识岩石性质的时候，可以结合国家级非物质文化遗产惠安石雕，增强直观性，也同时感受传统文化中的自然观和工匠精神等。

　　最后一天上午，我们赶往翔安下潭尾红树林生态湿地公园，作为厦门最大的红树林生态湿地公园，其规划总面积达到惊人的404万平方米，其中滩涂面积就占据了125万平方米。通过“游中学”的形式，直观了解到红树林生态系统，也能够看到湿地保护后生物多样性的活体课堂。这样的实践活动可以更好地丰富我们的课堂，让课堂有更多地经验讲述，以及对生物本身结构的具体认识，而不只是文本上的概括。

下午，我们来到厦门国际博中心，走进中国航空航天与国防科技的世界，近距离感受大国重器的震撼力量！我们一路听着解说，从“歼10”、“歼20”，到神州返回舱，感慨于国家科技的强大，而作为科学老师的我们有着更强烈的自豪感，也带着一份沉甸甸的责任，带着思考：回到课堂后我们要做什么？怎么做？如何做？我想我们已经笃定决心！
　　就像罗旭丽老师不无感慨道：我们来到了航空航天科技展，见识了从歼10到歼20科技的突破，详细听了我国探月工程“绕”“落”“回”三步走的艰难……置身展厅，我感受到祖国科技的强大，也意识到作为小学科学老师肩上所担当的责任，未来的科技人才培养从我做起。

科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂！我们任重道远！