<p class="ql-block">如今，很多学校将电子白板视为现代教室的标配，认为传统黑板已成了可有可无的教学工具。</p> <p class="ql-block">我觉得这种看法有些片面，尤其在突然停电时，它更站不住脚：一旦停电，电子白板瞬间“黑屏”，老师无法在上面书写或展示任何内容，而黑板则因为不需要电力，依然能保证老师的教学思路不中断，课程得以不受干扰地继续。</p> <p class="ql-block">我认为，评价教学工具的价值，从来不在于它是否现代——就像不同工具适合不同的活，电子白板和黑板在课堂上本就各有各的优势，要是盲目只认准一种工具，课堂反而可能偏离教学的根本目的。</p> <p class="ql-block">接下来，我们具体分析一下这两种工具各自的优势体现，我们先来看看黑板教学。黑板教学除了不会因为停电的影响，让老师的教学思路不中断的优势之外，还有很多优势。比如，数学老师一步步推导公式，语文老师边写边梳理文章脉络……这种边写边讲的方式，让学生能跟着老师的思路走，不会因为信息跳得太快而跟不上，学生也能清楚地看到知识是怎么构建起来的，跟着老师的思路走，更容易理解。</p><p class="ql-block">更重要的是，黑板教学能拉近师生之间的距离。老师离开讲台走近学生时的眼神交流，老师写板书时的语气变化，学生上台做题时的当场纠错……这些充满温度的教学瞬间，对于营造积极的课堂氛围、建立师生情感连接至关重要。尤其在历史、文学等课堂上，能引发更深的情感共鸣。</p><p class="ql-block">此外，老师工整的板书本身便是对学生的示范。如果长期不在黑板上书写，教师的板书能力会生疏，学生也失去模仿对象，导致今后学生办黑板报时连字都写不美观。其次，老师和学生在黑板上写字的过程，本身就是锻炼手脑协调、加深记忆的过程，尤其是老师这项基本功不该丢掉。</p> <p class="ql-block">接下来，我们再看看电子白板教学。电子白板教学，它能够极大地丰富课堂的表现形式。比如，它能快速把文字、图片、视频放在一起展示：物理课上，电磁感应的过程用动画一放，学生能更清晰地理解其中的原理和动态变化，不再是抽象的概念；地理课上，三维模型能把地壳运动“立起来”—— 就是说，能让平面的知识变成立体的，学生更容易看懂地壳是怎么挤压、断裂和移动的。</p><p class="ql-block">然而，过度依赖电子白板教学可能引发多重问题：学生视力损伤、课堂注意力分散，教师备课负担加重、知识点讲解深度不足，板书能力退化……这些并非危言耸听，而是真实存在的教学困境。</p><p class="ql-block">但令人困惑的是，为何很多学校仍强制要求使用电子白板教学呢？我猜想，可能是学校的领导外出学习或考察时，看到别的学校老师用电子白板上公开课或赛课，效果很好，所以回来就要求本校老师也这么做。但学校的领导们可能没意识到，公开课、赛课，上课老师选的都是特别适合用电子白板展示的课文；这些学校的领导们可能还没意识到，为了上好这堂课，这些老师的公开课、赛课课件不知道反复修改了多少遍，也不知道练了多少次。这种精心准备的“表演课”效果当然好了，但日常教学面对的是所有类型的课文，不可能每堂课都这样去准备。把这种特殊情况下展示出来的效果，当成日常必须达到的标准，可能就有些理想化。</p> <p class="ql-block">总之，电子白板不等于先进，黑板也不等于落后，课堂教学不能为了用技术而用技术，更不能搞“一刀切”，要求所有课都必须用电子白板教学或黑板教学。</p> <p class="ql-block">喜欢就点个赞，观看更多类型文章，请加个关注！</p>