原创《初中阶段是孩子“学会做人”的关键期》(二)

春天之行2025

二、影响孩子成长的内外因素

事物发展变化的原因有两个方面，内因是变化的根据，外因是变化的条件。在初中阶段，影响孩子成长的内外因素有如下特点：

（一）从内因来看，发展孩子的社会认知能力是关键。

社会认知是指个人如何看待他人(包括这些人的内部心理状态)，以及如何看待与他人有关的自我。少年社会认知的发展，以他认知能力的发展为基础，与他的社会行为明显相关。少年的社会知识越多越能较轻松地应付社会情境，更好地评价自己的行为能给自己和他人带来什么样的后果，更好地运用智慧来解决社会冲突。那些能有效应付社会情境挑战的少年，帮助别人、参与社会、与父母和同伴友好相处的意向更为强烈。

现在有些家长，不让孩子担任学校或班级干部，怕工作忙影响学习，甚至认为孩子参加学校举行的各种课外活动是白白浪费学习时间。其实，孩子在担任学校或班级干部的过程中，在参加学校举办的各种课外活动中，能学到许多课本中学不到的东西。这对他们认知能力的提高、长大后参加工作的好处，都不是三言两句就能概括的。作父母的，千万不要不懂教育却胡乱干涉孩子在校的学习生活；应当比其他任何人都更重视孩子全面素质的提高，更重视孩子各种能力的培养，并帮助孩子多寻找这种学习和锻炼机会。

（二）从外因来看，父母仍是影响少年成长的主要因素。

少年的社会化过程受到来自父母、同伴以及学校诸多因素的影响，但最主要的影响因素仍然是父母。这是因为少年一般仍需要与父母生活在一起，与父母接触的时间最长，受父母言行影响的机会最多，又与父母有着骨血相联的亲密关系，所以父母对他们的影响要超过其他各个方面。

父母对少年社会化的影响，是通过对子女的教养方式起作用的。父母给予子女无微不至的关爱，能帮助他们发展与他人积极的恰当的关系，增强他们的自信和自尊；相反，则会影响他们的智力和学习，导致他们不善于与他人相处，甚至发生心身疾病或走向犯罪。

父母对于少年社会化的影响，主要在价值观念和独立观念方面。如果父母和少年之间在价值观和理想上有相同的地方，双方就能是一种和谐的父子、母子关系；否则，就可能产生“代沟”。

教养方式是否正确要看教养效果，而效果不是父母一厢情愿的事情，要看孩子的感受。所以，父子、母子之间的思想和感情交流很重要。其实，只要父母有耐心，能尊重孩子的看法和想法，孩子们的心里话不难问出来；只要父母对他教育、帮助时态度和方法对头，他们也会乐于接受。

（三）同伴关系有了质的变化和更为重要的作用。

与小学阶段相比，孩子之间的同伴关系有了质的变化，也更为重要了。他们需要与亲密的朋友分享失望和喜悦的感受，从中得到对困难的理解和更多的自信，这是他们应付这一时期感情波动的客观需要。

然而，“近朱者赤，近墨者黑。”初中生中有品质好的孩子，也有了品质不良的孩子。如果交友不当，过密的同伴关系也可能导致不利的影响。而且，一旦朋友背弃，打击会相当大，在他们的内心造成一种消极感受，导致自我价值感的下降。

同伴在少年社会化过程中的影响，主要集中在追星和音乐、服装等方面的赶时髦上；与父母的影响相比，这种影响多是表面的，范围要小得多，时间也短得多。当父母与同伴对价值观念、理想道德看法完全不同，少年必须选择其中的一种时，同伴关系一般都会产生不良影响。所以，父母对孩子的同伴关系要十分关注，并注意以科学的方法（父母自己就是孩子最好的、最可信赖的朋友），来指导孩子正确交友。

（四）学校对孩子命运的决定作用越来越大。

学校的基本职能是向孩子传授知识和技能，这些知识和技能是每个人将来成为经济上独立的社会成员所必需的。

学校教育教学质量的高低，对孩子的学习影响极大，决定着他们的未来。学校又使文化信仰、价值观念和民族传统在孩子们的身上延续；作为一种社会活动场所，使孩子受到学校发生的各种事件、活动的影响，受到同学的影响。

老师作为成人中离孩子最近的榜样，每天都在向孩子传授着自己的思想观念和行为方式。

学校的经历还会影响少年对自我能力的评价，经常成功的学生会把新奇问题看作一种挑战，从中受到鼓励；而经常失败的学生会认为自己无能，失去尝试的动机。

所以，这个阶段家长要更加重视孩子学校的选择和与学校的配合。